难忘的泼水节.doc

难忘的泼水节第二课时教学设计-【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。【设计理念】以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然兴趣中产生阅读的激；使学生在质疑解读中流露真情；帮助学生在想、述、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【课前准备】 布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。【教学重点难点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情，为难点。【教学过程】一、复习引入课件出示，认读词语：泼水节 凤凰花 周恩来 敲起鼓 对襟白褂 咖啡色踩着 端着 蘸了水 健康长寿 敬爱 鲜红 三、看图发现出示课文插图：同学们，这是年总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说你有什么发现?小结：是呀，同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。四、细细品读，悟情学习、小节：.默读课文、小节，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节？你认为“难忘”表现在哪里？“欢快”表现在哪里？用“”划出自己体会最深刻的句子。设计意图：培养默读能力，有目的的读，让学生养成在读中思考的习惯。.在小组中交流自己的体会。、学生全班交流，教师相机指导朗读：“难忘”人们欢迎总理的情景，从人们的行动中体会人民的欢快：课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼：“周总理来了！”学生谈谈体会。板书：地上撒满花瓣江面龙船驶过空中花炮满天人们欢呼师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？指读评价齐读。“难忘”总理参加泼水节的情景：（课件出示句子：周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞）结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？自己练读指名读男女生赛读。引读（第五节）：开始泼水了。周总理，傣族人民。（再次出示课文插图）指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。周总理可能会说什么？傣族人民会说什么？、感情地朗读、小节，边读边想象，重温总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。、学习、小节：课件出示：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福哇，年的泼水节！多么令人难忘啊，年的泼水节！师生引读。师：在年的泼水节上，你们看生接读：清清的水师：这是一个幸福的日子，你们看生：清清的水师：这是一个令人难忘的日子，你们再看生：清清的水。师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说生（接读）：多么幸福哇，多么五、总结延伸，升情过渡：和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。 （学生交流）是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！、齐读全文。六、课后实践作业、查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看温暖、关怀的文章。、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 【课后反思】、“在对话中走进泼水节”。学习过程是学生与文本对话的过程，与同学老师交流的过程。教学中，从看图发现，激起学生对泼水节兴趣，引发学生对总理的初次“对话”，走近总理；走进泼水节；到品读课文，在文章的字里行间体会总理与傣族人民在一起的欢快、幸福与难忘，都是在教师、学生、文本间的对话中完成的。、“在朗读中感悟人间温情”。阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学