画家乡教学设计 (2).doc

画家乡第一课时教学设计兰州市城关区大砂坪小学 张渭茹教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，在朗读中初步感受五位小朋友画的美丽家乡。2、学会“宽、虾、脚、捡、贝、壳”等12个生字，并学会正确、正确书写“贝、虾”两个生字。3、细细品读课文第二小节，感悟涛涛画的美丽家乡，品味语言之美，引导学生美读背诵，初步激起学生爱家乡的情感。教学重点、难点：1、 学会认读12个生字，并正确书写“贝、虾”两个生字；2、 整体感知五位孩子所画家乡的美，引导学生品读感悟第二小节。教学准备：相关多媒体课件教学过程： 一、漫谈家乡，揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在兰州，长在兰州，兰州呀，就是我们的家乡。（板书：家乡）谁来读好“家乡”这两个字。教师适当点评。2、今天你们想当着同学的面夸夸自己的家乡吗？（学生畅所欲言）3、揭题：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书补充：画）谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。【设计意图】漫谈家乡，揭题导入，让学生把最真实的感受表达出来，初步感受家乡的美，体会对家乡的爱，从生活实际入手拉进学生和文本的对话。二、感知课文，了解大意，检查字词。 1、出示五幅图，学生自由读课文。自学小提示：谁的家乡在哪儿？2、检查初读情况：谁的家乡在哪儿？反馈出示：涛涛的家乡在海边 山山的家乡在山里 平平的家乡在平原 青青的家乡在草原 京京的家乡在城市 指导学生读小朋友名字时后一个字念轻声； 3、检查字词。 （1）出示第一组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马A、读读词组，找找共同点；（表示动作的）B、记生字“楼、捡、壳”，理解贝壳，注意“蘑菇”的“菇”读轻声，说一（匹）骏马,记匹字。（2）出示第二组词组：又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道教学“密”，初步感受“密”和“蜜”的区别。 （3）出示第三组词组：赤着脚、那么宽、鱼虾、奔跑记脚（想想哪些字也是月字旁）、奔、跑、虾。（4）捡贝壳游戏。（选一个贝壳，读贝壳后面的字并组词。）【设计意图】这一环节在学生自读课文，整体感知文章主要内容的基础上，尊重学生的认知规律，从句到词，再从词到字，逐步降低识字难度，重点引导学生采用多种识字方法积累生字，扫清文字障碍。 三、再读课文，学生选择最喜欢的小节轮读课文。 1、课文每幅图用了一个小节来写，共写了几小节？2、你最喜欢哪幅图，把这个小节再读一遍。3、指名学生分小节朗读课文，教师适当评价。教师小结：是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市 【设计意图】尊重学生独特的阅读体验，让他们在通读课文的基础上，选择自己喜欢的小节读给大家听，激发读书兴趣。四、细细品读课文第二小节，品味涛涛美丽的家乡。 1、小朋友的家乡是那么迷人，但今天时间有限，我们只能去一个地方玩，你们听（学生听海浪的声音）这是谁的家乡？2、涛涛的家乡在海边，快速读第2小节，想想涛涛画了什么？交流，教师板书：海、船、海滩。 师：涛涛画得怎么样？（学习三个句子） （1）、句子一：他画的海是那么蓝，那么宽。 A、学习“宽”，做动作表示。 B、海是那么蓝，那么宽，你能介绍涛涛家乡的大海吗？老师借给你几个词语：一眼望不到边、碧蓝、绿宝石。 C、指导朗读，谁有本事把我们感受到的蓝和宽读给大家听？ D、学习句式“那么那么” （2）、句子二：一艘艘船上装满了鱼和虾。 A、从哪里看出船多，还有什么东西也很多？ B、反复指导朗读、评价，引导学生读好一艘艘和装满。（3）、句子三：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 A、指导学生读好这个长句子，教师范读，学生自由读。 B、展开想象，海滩上会有什么？小朋友除了在海滩上捡贝壳，还可以在海滩上干什么呢？ C、播放音乐，集体美读第二小节。【设计意图】从关键字词入手，让学生能够展开想象，身临其境地体会涛涛家乡海边的美，通过不同形式的指导朗读来感悟这种美，读出这种美。五、书写指导。 1、观察生字“贝、虾”在田字格中的位置和结构，指导书写。课件动画引领