段宝田苏教版语文四年级上册14单元语文教案.docVIP

课 题培养良好的学习习惯7教学要求1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。重、难点1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。3、让学生了解留心观察事物的方法。情感态度价值观教学准备课时安排2课时教学过程（第一课时）动态添加一、导入新课德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。三、刚刚我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）四、训练姿势1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。五、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。六、预习本册的第一篇课文天安门广场，练习做记号。1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。指导学生联系生活实际和平时在图书室所见图书排列交流答案。培养学生良好的学习习惯同时将此习惯用于图书馆阅览室等地。作业设计预习本册的第一篇课文天安门广场，练习做记号。教学过程（第二课时）动态添加第二课时一、同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、分小组分别总结观察静态物体的方法，而后教师和学生一起小结。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要有重点3、观察以后要展开想象4、观察以后要动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。五、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。六、总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。七、作业写观察日记。指导学生分小组合作学习，学习组长记录大家的学习成果。作业设计观看中央一套开学第一课，写一篇观后感。板书设计读书要有选择 读书要做记号怎样做一、确定自己需要的书 什么样的记号二、到图书馆借阅教学反思1、在学习过程中，给学生足够的自学和小组交流机会，让学生畅所欲言，教师相机予以指导，在总结上也充分让学生来组织语言。但在短短的两课时让学生学会有选择的读书还是有一定的难度，包括对事物的观察方法，在今后的学习中将进一步加强指导，一定会迅速提高学生的观察能力。2、学生第一次上课，学生大多叫不上名字，学生的心也没从暑假中收回来，教学秩序有点差。课 题1、老师，您好！教学要求1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。重、难点体会重点词句，激发爱师之情情感态度价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情教学准备歌曲长大后我就成了你MV课时安排2课时教学过程（第一课时）动态添加一谈话导入1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌老师，您好！（板书课题）1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。3、检查学生朗读情况。4、指导写字，让学生自己说一说较难写的字，并记住写字方法。“崇、茁、劳、衷”上下结构的字，上头小一些，“蕴、霞、”上下结构的字，上头大一些。在学习中，教师充分发挥小组自学作用，但也要照顾到个别学困生。提醒部分词语读音“不禁”、“那一项”蕴含指名读书-师生共评议-进一步练习朗读作业设计练习描红，书写生字。读一读并抄写课后第三题的词语。教学过程（第二课时）动态添加一、课前预习导学上节课我们初步读了老师，您好！这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）二、小组讨论，交流展示练习有感情朗读，体会感情1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解2、重点部分，拓展训练。（1）引导质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。用春晖比喻教师的关心和爱护；朝霞比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；春蚕则让人联想到春蚕到死丝方尽的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；理想的丝线是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；甘露用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成茁壮的新苗和幸福开放的鲜花。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。（6）练习当堂背诵课文，小组中合作进行。三、质疑拓展反馈交流四、课外拓展1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。小结： 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。学生在学习过程中，重点借用朗读来体会，同时也采取多种朗读方式来进行。作业设计板书设计老师，你好！事业崇高 事业美好 浸透心血、蕴含辛劳 编织理想、培育幼苗 时代飞速前进 鲜花幸福开放（敬爱、赞美、祝福）教学反思课 题2、但愿人长久（第一课时）教学要求1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。重、难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义情感态度价值观培养学生对祖国语言文字的热爱教学准备课时安排2课时教学过程动态添加一 朗读导入，简介及作者。1 播放的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 布置自学任务，小组合作学习 1、自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2、小组间检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三 交流展示(1) 检查词语的读音。 （2）分段指名朗读课文。（3）诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四、指导写字。让学生自己发现所写的字的要求，上下结构的字，其中“官、尝、赏、宽”等字形上大下小的特点要牢记。作业设计背诵，并描红。教学过程（第二课时）动态添加教学要求：1、理解文章中含义深刻的句子背诵第46自然段。2、让学生接受经典诗词的教育3、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义重点难点：背诵课文，联系课文理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。课时准备：有关苏轼的材料教学过程：一、 复习1 指名背诵2 学生齐背二、 按自学课文并在小组间交流展示细读课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？2联系课文读一读并在小组中交流.三、 交流展示1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)三 总结课文，检测反馈1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。作业设计1 、背诵第46自然段 2 、抄写书后词语三遍板书设计心绪不宁-埋怨-宽慰教学反思课 题3、古诗两首（第一课时）教学要求1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，认识一个多音字。3、理解这古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重、难点理解古诗的意思，感悟诗的意境。情感态度价值观培养学生对祖国大好河山的热爱教学准备有关课时安排2课时教学过程动态添加一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！二、布置自学任务，小组中交流合作学习1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、联系上下句或借助工具书理解部分词语及诗句意思三|交流展示1、检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m2、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结反馈。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。作业设计1、 用钢笔完成写字课本。2、 抄写书后第三项词语两遍。3、 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。动态添加教学过程（第二课时）教学要求：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，认识一个多音字。3、理解这古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。课时准备：有关李白的一些资料一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）布置自学任务学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。（三）交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。（四）当堂检测练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。四、拓展延伸-收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。作业设计板书设计教学反思课 题4、秋天（第一课时）教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 重、难点有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。情感态度价值观通过诵读感受新诗的美，感受秋天的魅力，培养学生热爱大自然的感情。教学准备秋天的部分图片视频课时安排2课时教学过程动态添加一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、带领学生理解不懂的字词。可让学生先讨论交流意思，再进行全班讲解。四、根据内容为课文分段分为三部分（一）【第一小节】总写了秋天的特点(二)、【二6小节】详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。(三)、【第七小节】表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。四、学习生字、描红1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌作业设计（第二课时）教学要求：1、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 2、初步感受现代诗的意象美和韵律美。重点难点：有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。课时准备：有关秋天的图片资料教学过程一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、布置自学任务小组交流展示1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）三全班交流展示读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、质疑拓展回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。作业设计1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计教学反思课 题习作1教学要求1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 重、难点能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。情感态度价值观教学准备师生搜集有关节日的来历和传说。课时安排2课时教学过程（第1-2课时）动态添加一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4） 教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。） （5） 自己再次完善表述。 三、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作。自己修改，交换修改。三、誊写作文教师巡视指导教学反思课 题练习1（第一课时）教学要求1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。重、难点情感态度价值观教学准备课时安排2课时教学过程动态添加一、导入学习任务，并布置自学任务一、自学第一题和第二题第一题（处处留心）借用工具书在小组中讨论交流。二、交流展示第一部分学习学习效果。1、交流第一部分。（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）（5）学生自己说说自己以后的打算。2、交流第二部分。（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？（2）学生根据拼音，认读动物标牌。（3）指名交流，集体认读。（4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。3、交流第三部分。（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。（4）学生试着修改。（5）改好后再读一读。（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。）三、交流展示第二部分学习学习效果（学写钢笔字）1、学生审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。2、学生展示自己的作品。（1）出示生字，学生认读“次”、“缺”、“珍”。（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“缺”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。作业设计教学过程（第二课时）动态添加一、布置自学任务，自学读读背背借用工具书理解词语及古诗的意思并在小组中交流二|交流学习效果在全班展示，质疑问难1、熟记成语。（1）学生背背学过的成语。（2）请学生说说怎样学习成语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）（4）部分理解：一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。（5）学生练习朗读和背诵。（6）指名背诵，集体背诵。2、背诵古诗风（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，及时纠正读音。（3）理解诗句的意思。a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集三、交流第四题。（口语交际）1、审题。（1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。（2）指名读本次口语交际要求。2、指导。（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？（3）分小组练说，互动共享。（4）每组选代表到讲台上说。3、反馈。（1）请两位同学表演。（借给对方学习用品的）（2）另一小组也请两个同学表演。（同学摔倒，同学扶他起来的）（3）自己创设情景表演。4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。作业设计板书设计学会感谢表达感情礼貌真诚教思反思课 题5、天安门广场（第一课时）教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。3、品读1-2自然段，理解课文主要内容重、难点在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。情感态度价值观理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。教学准备天安门广场平面图及建筑物图课时安排2课时教学过程动态添加一、导入、激趣交流：1、谁去过天安门广场，你有什么感受？其他同学想不想去游览？今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？2、板书课题：1、天安门广场3、学生交流有关“天安门”的资料。现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。二、布置自学任务、在小组中讨论交流收获。1、自读课文，要求：（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？三、交流展示会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。1、出示课后词语2、分自然段朗读课文师生共同点评纠正3概括课文内容。四品读课文1-2自然段布置自学任务：读文后交流思考天安门广场给你留下了怎样的印象，同时在自己的小组中绘制天安门广场平面图，并在小组中交流。四、 交流反馈（一）第一段1、谁愿意来读第一自然段？2、纠正读或模仿读。3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？5、练读后指名读。（二）、精读2。1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）2、读了这段话，你有问题吗？相机理解：雕梁画栋3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？同桌交流。集体交流。（雄伟壮丽、格外挺拔）天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。4、齐读第二自然段。学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以我们的教室或花坛为题说一段话。五、指导书写：瓦栋作业设计动态添加（第二课时）教学要求:1、练习给自然段分层，概括自然段意思。2、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点：在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。课时准备：天安门广场平面图一、复习引入：1、指名读1-2。2、默写“雕梁画栋”。二、布置本节课学习任务1、谁愿意读3。2、纠正读或模仿读，重点读好：广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。3、自读3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。4、集体交流。5、完成课后第4题的小练习。6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。三、学习4：1、读读课文4，你有困难或疑问吗？2、用上“因为所以”，根据课文内容说说：（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？（2）为什么说天安门是新中国的象征？3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。4、齐读4。四、学习5-6。1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？2、同桌交流和集体交流。3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！4、读6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？小组交流。集体交流：节日的广场绚丽、热闹！五、指导写字：你觉得哪些字需要大家帮忙的？碑煌作业设计板书设计1、天安门广场天安门新中国的象征意 雄纪念碑五星红旗与旭日同升义伟纪念堂节日到来美丽热闹非壮博物馆凡丽人民大会堂教学反思课 题6、徐悲鸿励志学画教学要求1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。3.学习给课文分段，说出段落大意。4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。重、难点了解课文内容，给课文分段，说出段落大意。教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。情感态度价值观教学准备课时安排2课时教学过程（第一课时）动态添