课外阅读对提高小学生写作能力的影响.doc

课外阅读对提高小学生写作能力的影响课题研究方案旧店镇石桥小学刘丽丽一、 课题的现实背景与意义（一）研究背景农村小学生由于生活环境和学习条件的限制，家长对孩子的早期启教育几乎空白，加上普通话尚未在农村推广，方言交际盛行，绝大多数学生存在着普通话表达能力低下，阅读量少，词汇积累贫乏的缺陷，很多学生一提到作文就头痛，苦于不知写什么才好，这给老师的作文教学增加了一定的难度。（二）研究意义激发阅读兴趣，提高写作素养，是社会环境、学校教育、学生成长的需要，良好的阅读习惯、独立的阅读能力，写作能力，是终身学习这座“大厦”的基石。而新的语文课程标准则十分重视让学生去认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康地发展。二、 研究的预期目标与研究内容（一）预期目标：构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读指导课的活动模式，正确处理写作和阅读的关系，使学生能进行有效的课外阅读，从而提高写作素养。通过研究实践，探索出一套激发学生课外阅读兴趣的基本途径，具体策略。实现语文教学观念、内容、方法的创新，提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养、人文素养、思维能力。（二）研究内容1、对学生语文阅读状况及阅读兴趣的调查分析通过校内观察，了解学生在校内外的阅读情况，在此基础上进一步分析学生目前阅读的情感、阅读的水平以及学生喜欢的书籍类型、阅读的效果等。2、阅读内容的选择，方法的指导在阅读的内容上应该是选择健康向上，语言优美，内涵丰富，能给人以美的享受的，智慧启迪的书籍。根据学生年龄特点、爱好，对学生进行适当引导，渗透阅读方法。3、研究课外阅读与写作素养提高的关系写作素养提高与课外阅读关系紧密，教师要查找资料，并在实践中探索，研究阅读和写作切合点，激发阅读兴趣，提高写作素养。4、学校与家庭在课外阅读兴趣培养、方法指导上的配合的研究。三、课题研究的操作措施及做法（一）研究对象：本班学生（二）操作措施：新课标以全新的理念谈到课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”、“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言丰富，还包括精神世界上的丰富，因此，指导学生课外阅读时，要注意质与量的规定，让学生在课外阅读中受益，让每次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。开展小学生有效课外阅读，我们将采取以下措施：1、营造良好的氛围。营造读书氛围对激发读书兴趣有很大兴趣。（1）、布置教室要有较浓书香氛围。（2）、出介绍读书方法，好书推荐的读书板报。（3）、建立班级图书角。（4）、开展“每周背诗”活动。（5）把阅读时间落实到位，将中午静校铃后定为学生阅读课外书时间。（6）抓阅读效果，每天做100字的读书笔记。2、制定读书指导计划。要让读书活动取得良好效果，就要开展好班级读书活动。结合学生实际，认真研究制定详尽班级读书方案，商讨如何开展读书活动。3、加强班级读书课的探索班级读书课是一种有效推进儿童阅读的新兴组织形态，是班级中同学、老师聚在一起读书，然后通过言语的表达交流，分享彼此的不同观点，从而吸收新的知识，激发新的思考，进而促使阅读方法、精神成长。我们将定期开展班级读书研讨活动，探索多种班级读书的途径，激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。4、争取家长的配合读书活动要取得成效，必须要争取家长的配合、所以，我们将做好以下工作：利用各种机会向家长宣传读书对学生成长的重要性，引导家长开展共读书本的活动，真正家校携手为孩子。5、开展多样