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文档简介

分数加减混合运算 第1课时【教学内容】分数加减混合运算（教材第9798页的例1及第100页练习二十五的第14题）。【教学目标】1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。【重点难点】掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。【复习导入】1、复习整数加减法混合运算38+270-124= 1250-（780+130)=2、口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 整数加减混合运算的运算顺序是从左往右依次计算。遇到有括号的，应该先算括号里面的。3.揭示课题。我们学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。板书课题：分数加减混合运算【新课讲授】1.出示教材第97页例1的表格。（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。（2）根据这些数学信息你能提出哪些两步计算的数学问题？ 老师出示第一个问题：“乔木林和灌木林比草地多几分之几？”（3）提问：森林部分指什么？引导：乔木林和灌木林统称为森林，刚才的问题就可以修改成“森林比草地多几分之几？” 怎样列式？板书：（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。（6）练一练：2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？ （2）请学生列出算式：（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？没有括号的：从左往右依次计算。带括号的：先算小括号里的数。3.小结。(1)提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？(2)学生先在小组内互相说一说，再在全班交流。(3)根据学生交流情况归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
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