赤头小学语文导学案.doc

小学五年级语文导学案第七单元单元主题：勿忘国耻课 题狼牙山五壮士课 型双基批注课设计者学习者学习目标：1、认识 10 个生字,会写 14 个生字.2、有感情地朗读课文。3、积累重点描写英雄人物的词语.4、了解课文内容，体会五壮士的英勇形像重 难 点：重点：目标1难点：目标4学法指导：1、用拆字法、部首更换法（加、减、换）、儿歌巧记 、形近字比较法等方法认记目标生字。2、用联系上下文、查字典、联系生活实际、近义词替换法、遣词造句法、查辅助书等方法理解记忆目标词语。 3、用抓中心句法、补充课题法、段意连接法、提炼要素法（人、事、结果）等方法完成目标4.一、知识链接： 二、自主学习(A类)： 1、词语我会写sh t rn w q q tio wn（ ） （ ） （ ） （ ）chu hn bo zi hu jio zhu lu（ ） （ ） （ ） （ ）2、词意我理解 晋察冀： 。晋： 察： 冀： 。斩钉截铁： 。 掩护： 。居高临下： 。 崎岖： 。全神贯注 。昂首挺胸 。3、把下列词语补充完整。英勇奋（ ） 全神贯（ ） 横七竖（ ） 悬崖峭（ ）斩钉截（ ） 居高临（ ） 粉身碎（ ） 昂首挺（ ）惊天动（ ） 坚强（ ）屈 热血（ ）腾 气壮（ ）河 4、 好句我积累。 外貌描写的佳句： 动作描写的佳句： 三、合作探究(B类）： 1、课文内容我理解 课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样，结果如何？ 2、课题可不可以改成狼牙山五战士？什么样的人才能称得上是“壮士”?3、课文中写到的人物有哪些？用“ ”标注。其中哪个人物让你最感动？简单说说理由。4、 课堂小结：五、达标检测：1、 听写词语 2、填上合适的词。（ ）地瞄准 （ ）地撤退（ ）地打击 （ ）地指挥（ ）的怒火 （ ）的声音（ ）的山路 （ ）的地形3、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望 、俯视你也来写几个： 4、 课文讲述的是 的故事，歌颂了 ，赞扬了 。纠错栏：学案设计原则：主体性、探索性、启发性、灵活性、梯度化、创新性设计需要注意：知识问题化、问题层次化（A识记类 B理解类 C应用类 D拓展类）小学五年级语文导学案第七单元单元主题：勿忘国耻课 题狼牙山五壮士课 型细读批注课设计者学习者学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。重 难 点：重点：目标2难点：目标3学法指导： 1、抓住关键词句朗读、理解，完成目标1 2、抓住文中有特色的语言朗读、理解，完成目标2 3、用相应符号勾画出描写人物外貌、语言、动作的语句，进行感受式批注。1、 知识回顾： 2、 自主学习(A类)：自读课文三遍，完成1-4.1、 用“ ”勾画出本课所有使用了修辞手法的句子，并旁批修辞。2、 用“=”勾画出神态的词语，在旁边进行感受式批注。3、 用“”勾画出动作的词语，在旁边进行感受式或点评式批注。4、 用“”勾画出描写语言的句子，在旁边进行感受式批注或点评式批注。3、 合作探究（B类）：1、根据画出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?2、 课文是按照的顺序记叙的。全文记叙的顺序是：接受任务（ ）（ ）（ ）（ ）。其中、部分是详写，其余为略写。3、本文写人记事的方法有什么特别之处？四、课堂小结： 中心、写法五、拓展( CD类)：读了课文，你有怎么样的感受？又想对五壮士说些什么？把你想说的话写一写吧4、 阅读测评(CD类)（一）课文片段阅读为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着敌人的尸体。、五壮士为什么要敌人引上狼牙山？、从这个词可以看出敌人伤亡惨重。、归纳这段话的主要内容。（二）写法学习指导与运用课文是按事情发展的顺序记叙的，并且有详有略，抓住任务动作、神态、语