课时备课(四年级语文)-刘敏.doc

以诚待人主题单元设计执笔人：刘 敏适用年级四年级所需时间10课时（每周7课时，共 10课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本组教材的主题是“以诚待人”,中彩那天、万年牢、尊严、将心比心四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚实、守信的道德规范;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真、实在;遇到事情要将心比心,多为别人着想等。整篇课文充满了人文内涵。四篇文章在表述时分别运用了不同的表达方法。中彩那天通过一件事叙述了人物的情感变化,从而说明诚实与守信的珍贵。万年牢叙述了几件事情,在叙述中多次提到“万年牢”这个中心线索,文章条理清楚,层次性强,步步螺旋上升,最终以小见大,揭示了“万年牢”的深刻含义。尊严也是叙述了一件事情,但叙述中工笔细描,浓墨重彩,细腻地刻画了人物的语言、神态、动作,从这些描写中揣摩人物内心,明白尊严的真正内涵。将心比心行文流畅,脉络清晰,简单的两件事,朴实的语言,让我们懂得了人与人之间的真诚与理解。“语文园地”中安排了积累有关“诚信的”实践活动,丰富了语言积累,进一步使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”“、习作”则让学生通过说和写,加深对“诚信”这一专题的理解,提高学生的语言语用能力。对应课标1、 能借助工具书进行独立识字，养成主动识字的习惯。2、 用普通话正确流利有感情的朗读课文。3、 能联系上下文，理解词句意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。4、 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、 有质疑精神，对不理解的地方提出疑问。6、 积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。7、 能用普通话与别人进行交际，学会用积累的语言来进行表达。专题划分专题一： 教科书教学： 以诚待人 （ 4课时） 专题二： 主题阅读： 诚信故事 （ 3课时）专题三： 语文实践活动： 诚信就在身边 （ 3 课时）专题一以诚待人所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在让学生通过对四篇课文的学习让学生从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚实、守信的道德规范;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真、实在;遇到事情要将心比心,多为别人着想。因此，通过中彩那天尊严两篇精读课文，让学生不断进行朗读训练，了解人物的品质，收到中华民族传统美德的熏陶。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 能主动识字，借助工具书识记理解生字词；2、 正确流利有感情的朗读课文，感受人物品质；3、 能把握每篇课文的主要内容，体会句子表达的的情感；4、理解含义深刻的句子意思。本专题问题设计1、 本单元你掌握了哪些生字新词？重点理解了哪些？2、 你喜欢的句段有哪些？你喜欢哪个人物，为什么？3、每篇文章的主要内容你知道吗？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 （单元导学课）创造性 利用四学课堂活动一：激趣导入，自学生字词1、 出示图片，引出本单元的主题：以诚待人2、 学生交流：你是如何理解“以诚待人”的？3、 读导语，明确本单元的任务。4、 本单元有几篇课文？分别是什么？5、 初读课文，圈画生字词并认识会写。活动二：小组交流，互学字词1、 浏览课文，把自己认识的生字词读给伙伴听，互相识记；2、 小组长带领，解决字词，找出难认难写的字词；3、 达成共识后，把难认难写的字词想办法解决；4、 理解重点词语。活动三：小组汇报，共同交流1、 找一名代表汇报本组互学成果；2、 师生共学，解决全部生字、词语。3、 教师指导：重难点字的书写、多音字、形近字的规范。活动四：总结方法，布置任务1、 回顾一下，你又认识了哪些生字新词2、 多种形式朗读这些生字新词。3、 如果在课外阅读中遇到生字新词，你知道怎么做了吗？（本课时重在解决生字词，除掉拦路虎。）4、 朗读语句，找出感受深刻的句子？加深对课文的认识。5、 教师安排本单元任务第二课时 （精读课文1）第一篇精读课文区教学设计已备，在这里不再展示。第三课时（精读课文2）尊严活动一：个人自学激情导入： 同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。师：今天，我们接着学习课文尊严，或许我们会收获更多。1、自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2逐段读课文，遇到不懂的地方画出来。一些有价值的问题或解决不了的问题记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。活动二：小组互学 1哈默是个怎样的人？ 2找出他的外貌、语言、动作、神态的句子？写出自己的体会。 活动三：师生共学汇报交流：感知哈默维护尊严的言行。1抓住“例外”引入自读。师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。让学生默读课文25自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。2学生自读。（教师相机指导）3交流、讨论。师：一共有几次？谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。指生读课文第2自然段中的第一次对话。（二）分析第一次对话师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，再书中画出来。师：谁愿意说一说？重点指导：1.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己2.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。3.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指导朗读，表现出哈默态度真诚学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。你又体会到了什么？指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。师：我们该用什么样的语气来读呢？学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。）师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切）练习朗读，表现哈默的心情。 （联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默 “例外”维护尊严的言行的意义。）师:同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？结合学生回答，让学生自己到黑板上板书。如：有志气、自强不息、自强、有原则师补充省略号。师：那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读，指名读。师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？活动四：体验升学 哈默维护尊严的言行，你想说点什么？第四课时 （综合课）创造性 利用四学课堂活动一：复习导入，熟读课文1、 全面复习所学内容。2、 正确流利有感情的把课文朗读一遍。活动二：小组互学，比较归纳1、 想一想：4篇课文的相同点与不同点。2、 比较4篇课文，总结归纳。活动三：小组汇报，共同交流1、 相同点是什么？不同点有哪些？教师指导归纳出来。2、 师生共同梳理文章的表达方法。活动四：总结提升1、 你有哪些新的收获？2、 遇到类似的文章，你会去读了吗？（先解决生字词，再整体感知课文主要内容，然后抓重点词句进行朗读感悟，最后总结出作者的写作方法。）3、 用一小段话来表达你对“诚信、有尊严”的看法。（本节课是在前4课时的基础上，让学生学会掌握一定的表达方法，从而积累写作知识，学会表达写作。）教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、 每节课中学生自学的情况。当堂评价：字词、读课文、主要内容的自主学习。2、 小组互学的评价。当堂评价与周评价相结合：以小组为单位进行捆绑式评价。专题二诚信故事所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在对学生在专题一当中的学习做一个巩固拓展，延伸体悟。巩固所学的内容与方法，拓展阅读的知识与范围，对本单元主题进行深刻的感悟。因此需要经典与阅读上的文章来补充加深。这几篇文章都是与精读课文相类似的内容，细致交流一篇即可，其余让学生自主合作学习，以便将学到的知识与提升的能力进行更深层次的升华延伸。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 运用一定的识字方法解决拦路虎。2、 正确流利有感情的朗读文章。3、 概括文章的主要内容，梳理文章大意。4、体会含义深刻的句子。本专题问题设计1、 故事的主要内容是什么？2、 从你找到的重点句段中体会到了什么？3、 与课文相比，它们的异同点有哪些？4、这些文章给你的的感受是什么？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时（拓展阅读指导课）活动一：回顾旧知导入1、 回顾“以诚待人”单元中4篇文章的知识和表达方法。2、 你还读了哪些相关的文章？3、 推荐6篇文章。活动二：小组互学，读通文章1、 小组内交流解决生字词。2、 组长带领，读通文章，整体感知文章内容。3、 根据学到的方法概括总结每篇文章的主要内容。活动三：小组汇报，共同交流1、 小组汇报。2、 教师引领归纳。活动四：总结提升1、 你有哪些新的收获？2、 你又有哪些新的感受？3、 布置任务。（意在让学生通过教师课外阅读的指导，更加熟练的掌握阅读文章的方法与技巧，并进一步提高整体感知文章内容的能力，是专题一中第二课时的拓展与延伸。）第二课时（阅读推进课）活动一：复习导入1、 回顾上节课知识内容。2、 推荐六篇文章。（每篇精读课文后的相关文章）活动二：小组互学，圈画重点1、 围绕六篇文章，圈画重点。2、 在圈画的重点后面写写自己的感悟。3、 根据学过的方法，小组内交流并达成共识。4、 达成共识后，与课内文章进行对照，找相似点与不同点。活动三：小组汇报，共同交流1、 交流感悟。2、 比较异同，深刻体会战争的残酷和人们对和平的呼唤。活动四：总结提升，激发继续阅读的兴趣1、 学完本节课，最大的感受是什么？2、 对战争有没有一个完整的认识？（抓住重点文章进行拓展阅读，一是加强学生的阅读训练，二是为了让学生在掌握写作方法，为下一节的写作实践活动做准备。）第三课时（阅读展示课）活动一：自学1、 简单回顾。2、 用你最喜欢的方式展示小组的读书成果。活动二：汇报读书成果、互学学生分小组进行汇报展示，生生、师生及时交流、评价。成果展示的形式可以是：1、 有感情地朗读或朗诵自己喜欢的部分。2、 展示批注、感悟。3、 读后感。4、 编诗歌。活动三：总结提升、升学1、把课文与群文进行比较，了解传统文化给我们带来的启发。2、学完本节课，最大的感受是什么？哪些小组展示的最好？哪些同学阅读的最深入？评出本单元的阅读之星、思考之星等。3、布置搜索传统文化的实践活动作业。要求进一步了解传统文化给我们带来的巨大的精神财富，拓展了解中国还有哪些传统的文化的成果，自己试着找一找课外读物中的介绍中国传统文化的文章，看看每次介绍给我们有何启发。（这是学生阅读后的一个成果展示，既让学生在多种形式的展示中收获知识，又让学生了解更多读书的形式和途径，为下一节的写作实践活动做准备。）教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）当堂评价：主要是对学生掌握方法及灵活运用学到的方法的能力进行评价。专题三诚信就在身边所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在对课本口语交际、习作与日积月累的一个切入与融合，也是对学生掌握的表达方法及灵活运用写作方法进行写作能力的一个体现。学是为了用，通过专题一的朗读训练与方法指导，加上专题二的巩固延伸与能力提升，本专题就是为了来考验学生真正的读悟写的能力的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 通过搜集资料，积累关于诚信的故事。2、 讲讲你