第四单元第二节已所不欲勿失于人.doc

一、教材分析: 第二节“己所不欲，勿施于人”，是本单元的重点，主要有两个内容：“换位思考”，“相互支持”。意在让学生懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位思考”，相互支持，这对个人在集体生活和团队精神的形成都是十分重要的。二、学情分析：由于现在的学生大多数是独生子女，由于父母的溺爱，很容易形成自我为中心的意识，生活中遇事他们很少能从他人的角度思考问题，但是他们心底又渴望别人从自己解度思考问题，这不利于学生个人成长，也不利于团队团结，所有必要教育学生学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，学会换位思考，能与人为善。一、教学目标：1、知识目标1、了解己所不欲，勿施于人的含义；2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果；3、懂得什么是换位思考；2、能力目标 1、学会换位思考； 2、生活中学会表现宽容，做到与人为善，3、情感值观目标懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考，与人交往中懂得相互之间需要宽容，从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。二、教学重点难点：重点：学会换位思考 难点：在生活中怎样做到换位思考三、教学方法探究活动法、情境教学法、讨论分析法四、教学准备：多媒体教学课件五、课堂教学设计教学环节教学内容教师活动学生活动教学理念一、引入“已所不欲，勿施于人”，“换位思考”的含义教师讲述现实生活中自己开车的故事。问：1、小伙子问我要不要叫保险公司，大家猜一猜我会怎么说?2、事后，针对这件事，老师会怎么想？学生谈听后感。由现实生活中的实例切入课堂，走近学生心灵。激发学生思考的兴趣，首先让学生明确“已所不欲，勿施于人”， “换位思考”的含义。二、新授：1、师生互动，展开活动怎样进行换位思考1、怎样才能做到已所不引导学生欲，勿施于人？2、为什么我们在生活中要学会换位思考呢？阅读教材P68材料。分组讨论：1、李勇为什么气恼？ 2、李勇这么做有什么不良影响？3、如果换位思考，假如李勇是王小海他会怎么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？4、猜一猜：故事会怎么继续下去？造成这几种不同结局的原因何在？学生回答。学生分组讨论，探究学习，代表回答。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，只有创设条件，让他们有主动参与空间，自主、合作、探究的效果才能得到增强。3、 探究话题，价值引导如何学会表达宽容引导学生阅读教材P78材料。1、在你看来吉伯是一个怎样的人？你是否欣赏马沙的做法？你又是怎样看待马沙其人的？2、当你受到委曲、被人误解时，你是怎么做的？学生思考，然后畅所欲言用好课本的材料，解决问题，又回到生活当中，体验生活，感受生活，让学生真正成为课堂的主体，教师在课堂教学中更好地发挥主导作用。4、总结通过这一课的学习，你有什么收获？谈收获反思课堂，检查自己的学习，提高概括能力。5、巩固练习指导学生完成练习完成练习巩固所学知识。 板书设计：已所不欲，勿施于人1、什么是换位思考？换位思考 2、为什么要学会换位思考？3、怎样进行换位思考？4、我们如何学会表达宽容？一早，开着车上班，街上熙熙攘攘的，道路上还算畅通，虽然汽车是一辆接一辆，在天泉路口，我前面的一部别克车突然急刹车，我吓了一跳，容不得我思索，习惯性地也踩了刹车，就差一丁点就“吻”了人家屁股，就在我庆幸自己没“骚扰”人家时，几乎同时，“噗”的一声，车随即震了震，我感觉自己的“屁股”被“吻”了。赶紧下车去看看，果然，后面一部红色的车还紧咬着我的“屁股”，而且还凹进去。我们两部都很自觉把车靠边，后面的一个小伙子下车查看我的车受损情况。我也去看看刮擦程度，诶，奇怪，刚才看还凹进去，怎么现在又恢复原样，只刮了几道痕，脱落一点漆而已。小伙子问我要不要叫保险公司，我一看无大碍，就说那就算了。小伙子想不到我没有任何要求，立即跟我赔礼道歉：“对不起！”我们就各自开车上班去了。我想每天开车，大家都有可能撞别人或被别人撞，都是无意的，都不想这样。就说今天如果不是利索的话，我也撞别人了，既然无大碍，那就节约各自的时间，不耽误各自上班，这样多好。每天都