班干部是班级中最宝贵的财富.doc

班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀，班干部与同学生活在一起，由于年龄、心理、兴趣爱好类同，影响作用是直接的，可以起到班主任所起不到的作用。但由于低年级学生的惰性、责任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培养常常被忽视，因此，老师们只得事事亲力亲为，一天下来，弄得自己筋疲力尽。我也曾这般地过了两年多，但是当听了闫校长跟我们说的班主任要善于培养班干部，使自己从繁琐的班主任工作中解脱出来之后。我的目标便明确了，于是，在本学期，我便在自己班开始了班干部培养的尝试。如今，半个学期过去了，我已初尝了成功的喜悦，现就与大家共同分享我的经验。一、挑选干部。经过两年多的学习生活，学生对自己的学习伙伴有了进一步的了解，他们已初步具有了判断能力，这时的班主任再也不能以“管理权威”来自居，而应鼓励学生，相信学生，放手让学生去选择。以前也有班干部，但都是老师自己定的，而且任务也不明确，管理起来比较混乱。本学期我就采用了学生推荐、民主选举的方法进行。本学期开学的第二周，我便告诉孩子们，我们要选举小干部了，而且向孩子们渗透什么样的行为符合小干部的条件，让孩子们在争取的过程中改变自己，努力克服缺点，不断完善自己。同时在这个时候，教师也要密切关注着每个孩子的进步，并提醒大家也要关注周围同学的进步。第六周，开始选举班干部。选举的时候，我先和同学们一起讨论和制定了小干部的标准，最主要的有以下方面：能够热心为大家服务；有一定的工作能力；能够团结同学一起工作；在德智体美劳各方面能够做同学们的榜样；办事公正等。有了标准，就可以提名。提名前，我首先向孩子们讲清楚：“从你的提名中，也能够看出你的水平，不能谁和你好，就提谁的名，要用小干部的标准来衡量。你提谁的名要说说为什么提他。”接着，就开始提名。有的说，我选冯茜嘉当班长，因为她学习好，又乐于助人，和大家的关系很好；有的说，我选陆德江，他上课发言很积极，很会动脑筋，成绩也好，还经常耐心地帮助他的同桌徐景新；有的说，我选沈安琪，她不仅会帮人，而且劳动很积极，管理卫生的时候很负责孩子们的评价多么客观，多么实在啊，这不仅仅是提名，更是对同学的好行为的一次鼓励。提名后，便开始投票选举。经过大家的投票，最后选出冯茜嘉（班长）、金铭（副班长，主要负责学习工作）、沈安琪（卫生委员）、宫楠（纪律委员）、陆德江（学习委员）、孙小雨（体育委员）、李晨静（宣传委员）为新一轮的班干部。二、培养干部。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用，他们是同学们的榜样，是班集体的核心力量。作为班主任，班集体搞的活动，班里的每一件事情，都由自己做主，不与小干部们商量，不仅自己忙不过来，小干部们也得不到锻炼。相反，不给小干部们方法上的指导，什么都让他们自己去干，学生也会有畏难情绪，这就要求我们在培养班干部时讲究方法。1、相信他们，探讨、明确职责。相信学生的能力，相信学生能够提出自己的看法。当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论怎样开展班级工作。会上，我始终注意营造平等和谐的氛围，将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。当需要我做决定的时候，我才发言，给他们合理的建议。经过讨论，他们认为现在的学生自我 2、加强教育，建立责任感。刚上任的低年级学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此，在小干部刚上任的这一段时间，我对小干部较苛刻，严令他们必须在必要的时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部，我都不讲情分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但万不可凭一时之仁，给予玩忽职守上的宽容和同情。例如，我班负责午间管理的学生干部吴祝帆，刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，有时就只顾自个看书，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。每当此时，我便会径直找到他，脸上“挂霜”，披头盖脸地训诫他：“身为班干部，你就是这样管理的吗？中午的时候都要背古诗，你组织大家背了吗？你现在就是个小老师，你应该想办法把这里的秩序管好，然后组织大家一起背古诗。”扔下硬邦邦的话，我转身就走，不容他解释，更不容他打退堂鼓。因为在训诫的时候已将管理的方法告诉给他，因此，在我走后，身后便传来了朗朗的读诗声。如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，午间管理便不再需要我多费心了，他已能管理得很好了。3、加强指导，教给他们如何工作。有些班干部具有很强的责任心，努力地想把自己的份内工作做好，做出色，可因为以前不曾做过，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常处于想做又无从入手，想做又不敢做的境地。这个时候，就需要班主任悉心培养，手把手地教方法。就说出黑板报吧，很多低段老师觉得低年级学生太小，出黑板报时费了半天劲，出的板报却不尽如人意，于是，老师们就索性自己出，又漂亮又快。我却不这么认为，孩子们虽然出的不好看，但这毕竟是孩子们的工作，应该利用这个阵地锻炼学生的能力，这就需要我们班主任的指导。我是这样做的，大题目定了以后，等于这一期的主题就定了，然后组织出板报的同学分头找资料，接着进行分工，画画的画画，写字的写字。出黑板报前，先画个小样，师审核修改后，便开始指导学生出板报。师先画出板报的边线，防止学生画到黑板的最边缘，不美观。然后让写大标题的同学写上大标题，接着画画，最后写字，写字的同学要先用米尺轻轻打格，以便使文字排列整齐。这样详细指导一次，以后学生自己就知道该怎么做了。4、大胆放手，掊养独立工作能力。有的班干部，依赖思想严重，老师说什么干什么，不说就不干。如何指导学生独立、主动地开展工作呢？这就要求班主任学会适时、适度放权，把集于自身的一些日常管理工作有步骤、有层次地分派给相应的学生干部，比如两操的检查，路队的整顿，室内外卫生员的选派，作业的督导检查，甚至是自习课的纪律等都可按照事先制定的各自职责放手给相应的学生干部。可能起初效果会差一些，说不定班级文明班的分数会因此扣了许多，但没有付出又怎能换来班干部的成长。所以在“放”的时候，我们应该做好这方面的心理准备，不可有头无尾，功亏一篑，更不可随意指责，大权回收，挫伤学生干部管理的积极性和主动性。就说我班的徐文心、徐振坤两位小干部，一开始叫他们管卫生的时候，他们常常忘了自己的职责，忘记叫值日生扫地，自己便跑去玩了；有时，记得叫值日生扫了，却又忘记了检查，为此，我班扣了许多分。但我并没有因此而剥夺了他们管理班级卫生的权利，而是给他们制定了努力的标准，第一个星期最多允许扣三分，第二个星期最多允许扣两分，第三个星期最多允许扣一分，第四个星期尽量做到不扣分，并让他们将这些标准写在显眼的地方，每天都能看到它。因为目标的层次性，他们没有感到难度太大，干起来也有浓厚的积极性。经过了一段时间努力后，他们工作起来已得心应手，忘记的概率也小多了，班里的卫生基本上能做到每周不扣分，即使扣分也扣得很少。达到了自己的事情自己管的目的。如今我比一年级时清闲多了，班里的卫生也不像其它老师一样得亲力亲为。在培养小干部上我初步尝到了喜悦。三、树立威信。班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地，比如被斥为“老师的狗腿子”等。要让学生没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，这就得要求我们教师随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。宣：在各种必要的场合、必要的时候 ，努力给学生们灌输“小干部是为班级服务的，他们的一言一行、一举一动，都是为了让我们这个班成为全校最优秀的班”的意识，尽力给受了委屈的小干部提供一个表白自我、发泄自我的平台，使大家看到他们的不容易和他位责任的重要。谈：和个别了事、不服管的学生单独谈心，消弭他们的狭隘意识；和个别工作不顺利、心理有障碍的小干部交心，以诚相待，帮助其树立信心。换：对极个别扰乱学生干部工作的学生，可给他们一周或两周的时间，让他们和学生干部互换身份，使其亲历班级管理和服务同学的具体工作，体会班级管理的重要性和必要性，认同学生小干部的约束和安排。此外，对班干部，我常常教育他们，要想在同学们中树立起自己的威信，要想更好地为大家服务，必须处处做大家的榜样。小干部应该是遵守纪律和尊敬师长的模范；是积极参与活动和班队活动的表率；在游戏中，在平时与同学的交往中要做到谦让；在劳动中要主动挑选最脏最累的活干