幼儿教育中的师幼互动.doc

幼儿教育中的师幼互动师幼互动。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿园一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。纲要要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”小班幼儿由于生活经验的缺乏和行动能力不足，特别需要成人对其进行支持、协助、引导和保护。教师要注重互动环境的创设，适时地引导，参与幼儿活动，帮助幼儿发现并解决问题。纲要在“组织与实施”中明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”那么教师应如何有效地促进师幼互动呢？实例： 最近，我们的教室进行了适当的调整，创设了丰富的角色游戏区：理发店、建构区、娃娃家等。“乐乐理发店”是我们新开设的新游戏，我们幼儿对于这个区域非常的感兴趣。 许多小朋友对与我们的“乐乐理发店”特别的钟情，我们老师在“理发店”里提供了很多理发用的工具、做了理发师的挂牌等。这几天逐步的开始了这个角色游戏。 有一次在角色游戏的时候，杨智淳和吕综结伴来到了理发店，戴上了理发师的挂牌高高兴兴的开始了在理发店里游戏。一开始他们两还分工挺明确，一个给娃娃理理发，一个在给娃娃夹发夹。可没过多久他们两就坐在理发店里无所事事了，也表现出了不高兴的样子。原因很简单因为没有顾客来理发店里理发啊。这时候我发现了这个问题，马上就及时的介入其中。走进理发店：“有人吗？”两个宝宝看到有客人来了，高兴的不得了，连忙说：“欢迎光临，你要剪头发还是洗头发啊？”我说：“我今天要去参加一个舞会，你们先帮我洗个头，然后帮我弄一个漂亮的发型吧。”说完，两个宝宝就开始忙活开了。洗头，吹头发、卷头发、夹发夹一步一步做的都非常的好。完工后，拿来镜子给我照，问我满不满意，我高兴的点点头说：“理发师你们真棒，我很喜欢你们给我设计的发型哦。”两个宝宝开心的笑了。反思： 最近我们的区域活动就围绕着理发店开展，所以很多幼儿对理发店这个角色游戏很感兴趣，上课时老师都教过他们怎么做理发师，理发师应该怎么去和顾客交流、给顾客做头发。在小班幼儿教育中，由于小班儿童的语言、表象、想象和思维活动有了显著的发展，他们喜欢模仿成人说话和动作。所以在角色游戏的过程中，他们更需要教师的积极反馈，给幼儿指一条路。“噢！宝宝说得可真好啊。”“真棒！大胆一点哦！”因为在他们的内心深处有渴望被老师知道、了解、关注、重视、喜欢等多方面心理需要。所以我觉得我们教师应该做个细心的观察者，适时适当的进行指导。在探索活动中，为幼儿提供所需材料，满足孩子尝试、操作和解决问题的需要。同时，教师做为观察者，要密切关注幼儿的表现和反应，在幼儿出现困难、错误时，不应直接教给他们应该怎样做，而要“授之以渔”，及时适当的点拨引导，给予幼儿解决问题的时间和空间，激发幼儿探索的兴趣，使他们通过实践发现自己的错误，找到正确的方向，并沿着这个方向不断前进，取得成功，享受成功的快乐。总之