高三年级语文备课组集体备课模式.doc

高三年级语文备课组集体备课教案 年级高三年级学科语文日期2011、11、21课型复习课课题散文阅读主备人严巨彬讨论人教学目标1 、依据教学大纲，了解考试说明对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化训练。教学重点1、学生能读懂一篇散文。2、学生能熟记考点，掌握每类考题的答题思路及答题模式教学难点1、学生能读懂一篇散文。2、学生能熟记考点，掌握每类考题的答题思路及答题模式并能灵活运用。教学时数12课时教学方法讲练结合教 学 过 程（通 案）集 体 修 改 建 议个人再探索一、考纲点击 热点提示 2010年考试说明规定：能阅读一般文学作品。 1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象 3鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 1从文体上看：文学作品的考查主要以散文为主。 2从知识点上看：理解重要语句、归纳概括、鉴赏评价是考查的重点。 3从题型上看：四川卷主要采用主观的形式，分值一般为22分。 二、分考点复习第一节 理解重要词语【考点阐释】 1重要词语：是就词语在文中的作用而言的，它常常包括：表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的词语；体现作者观点态度的词语；对文章结构起连接照应作用的词语；概念上容易混淆的词语；反映具体语言环境的词语；有一定指代意义的词语等等。 2词语的含义：不是指一般的词典义，而是这个词语在一定语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义，又与词典义有着某种内在联系的词的意义。它与词典义是具体与一般的关系的新的含义。 3所谓“文中”：指词语的上下文语言环境，它可能是一段话，也可能是一个层次甚至可能是全文。 4词语的含义：指词语的指代义、情景义。 需要注意的是，在考查词语含义时，词语在文中的作用也被列入这一范围。 由于词语指代义近几年没再考查，本节重点研究词语的情景义及词语在文中的作用。 【考向分析】 考查类型之一 理解词语的情景义一、概念分析 词语的情景义是词语在词典义的基础上引申、具体或因比喻、反语、借代等修辞手段改变词语的感情色彩而产生的新义。它主要包括词语的概括义和隐含义。 1词语的概括义 集中表现文章思想内容、情感倾向的词语，亦即概括词的含义。 2词语的隐含义 在一定语境中隐藏在词语表面义之中，言在此而意在彼的更深一层的含义。 二、设问方式 1文中词的含义（内涵）是什么？ 2这里的词指的是什么？ 3你如何理解文中一词的含义？ 三、思路点拨 （一）规律方法 1理解词语的概括义关键是把握词语概括的内容要点，基本方法如下： （1）确定词语概括的信息区间 概括词出现的位置是有规律可循的。一般来说，概括词出现在概括句中，概括句包括全文的中心句、段的首括句、段的尾括句、句群的开启句、句群的收束句。 全文的中心句一般出现在文章的开头或结尾，概括全文内容的概括词也就出现在文章的开头或结尾。例如在马克思墓前的讲话结尾“他的英名和事业将永垂不朽”，可以算作全文的尾括句，其中的“英名”和“事业”是对全文内容的概括，“英名”是马克思作为科学家、革命家获得的广泛声誉；“事业”是马克思开创的无产阶级的解放事业。两个词语具有高度的概括力。 概括词出现在段的首括句和尾括句中极为常见，多数情况下，这类概括词概括的区间限于本段文字，但也有例外的情况。 （2）把握词语概括的内容要点 确定了词语概括的信息区间，接下来就要好好理解这一区间内文本的内容，准确把握这一部分文字的内容要点。把握文章内容要点的方法很多，如筛选关键词句，划分层次，理清句际、段际关系等等，这些方法要综合运用。但根本的一点，还是要深入文本之中，确认文本内容的表述层次和意义关联，才能从实质上理解词语概括的内容。 （3）筛选关键词句，分要点准确作答 筛选关键词句时，要紧扣词语的字面义，把与字面义高度相关并表达内容要点的词句全部找到，从中选出最有代表性的词句作答。 在语言表述上，要尽量分要点表述，如果题目没有分条列述的要求，每个要点之间用分号断开，以示分隔。 2理解词语隐含义可从以下方面着手： 第一，修辞还原。 修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素，在运用修辞的语境中，许多语言包括词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体。 第二，分析语境。 分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系的基础上理解词语。 需要强调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语境最重要的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。因而探求词语的隐含义要注意把握文章的主旨和作者的意念。 （二）答题步骤 第一步，审清题干，具体分析是词语的概括义还是隐含义； 第二步，弄清词语所在的位置，理清与前后文段句子的结构关系，注意总领、归结、过渡、照应等结构上的作用； 第三步，回到词语所在段落，联系上下文及文章主旨、作者意念具体分析理解。 考查类型之二 理解词语的作用一、概念分析 理解词语的作用是理解词语的较高要求，即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用。其主要作用有： 1形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神，含色彩性、音乐性等。 例如：那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。 分析：加点词形象地写出了作者不能驾驭文字的情景，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性。 2表达思想倾向、感情色彩等。 例如：在我们的母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟力所吸引了。 分析：“母亲”一词渲染出一种十分亲切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟力”突出了作者为壮丽长江而倾倒的感情。 3精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。 例如：阻碍自己前行的，往往不是别人，而是自己。 分析：“往往”在句中起表达严密的作用。 4结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 二、设问方式 1文中使用词有什么作用？ 2文中使用词有什么好处？ 3文中使用词具有怎样的表达效果？ 4文中的词具有怎样的表现力？ 5文中为什么使用词？ 三、思路点拨 （一）规律方法 1词语的作用在答题时一般要考虑到思想内容方面的作用和结构上的作用。考虑内容方面时要联系主旨或作者思想感情及表达目的，结构上要注意该词语与上下文的关系，如过渡、照应、点题、升华等。 2词语的表达作用多与文章的表达技巧紧密联系，多与词语含义一起设题，答题时既应考虑含义又应考虑表达技巧的效果。 3注意答题术语的简明规范。思想感情方面的，通常用“寄托”“表达”“表明”等；作用方面的，通常用“过渡”“铺垫”“前后照应”“总括全文”“提挈下文”“渲染气氛”“营造意境”“刻画形象”等。 （二）答题步骤 第一步，审读题干，把握答题的指向，具体把握考查词语哪方面的作用，是否与表达技巧或含义混合设题； 第二步，弄清词语在文中的位置，理清与上下文的关系； 第三步，联系文章主旨及作者的写作目的具体分析词语作用，有的需要答出结构方面的，有的则不需要，视具体情况而定。 第二节 理解重要句子【考点阐释】 所谓“重要句子”，是就句子在文中的作用而言的，它在文中或总起，或概括，或体现文章的主旨，或在结构上起重要作用。 具体来说，下面几种类型的语句应视为重要的语句。 1结构比较复杂、意思隐晦难懂的句子。 2使用了特殊修辞格，内涵较为丰富的句子。 3揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。 4统摄全篇的句子，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点的句子。 5从字面看自相矛盾，但被作者寄寓深刻用意的反常句。 6在文中反复出现的句子。“句子的含义”是指句子在文中的语境义，具体考查时，包括理解句子的具体含意和理解句子的作用两个方面。 【考向分析】 考查类型之一 理解句子的语境义 1、概念分析 句子语境义是指文中重要句子在具体语言环境中具有的意义。运用修辞手法的表意含蓄的句子、抒情议论的句子及统摄全篇句是考查的重点。 二、设问方式 1结合上下文，说说某句话的意思是什么。 2请根据文意对这句话加以阐释。 3怎样理解某句话的含意？ 4作者为什么说某句话？你是如何理解某句话的？ 5作者在前面说某句话，后文又出现了同样的一句话，这两句话的位置不同，语意有什么不同？ 6作者在前面说某句话，后文又说另外一个意思，作者为什么这样说？ 7如何理解文章的标题？作者为什么用这个标题？（标题是一个句子） 三、思路点拨 （一）规律方法 理解文学作品中重要句子的含意要注意以下几点： 1整体感知，把握主旨。 文章是一个有机的整体。读一篇文章应该着眼于全篇，因为阅读的高效率取决于对文章内容主旨的正确把握。为了把握文章的主旨，首先，要着眼于文章的整体，在宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次，要注意作者、写作时间以及相关的注释等，对于题干也要予以重视，要利用题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到心中有数。 2分析上下语境。 什么是语境？顾名思义，语境就是使用语言的具体环境，包括狭义的语境和广义的语境两种。狭义的语境指使用语言的时间、地点、场合、对象，在阅读中则是对语义影响最直接的上下文，如上下词、上下句、上下段乃至全篇等。广义的语境除现实语境外，还包括社会语境和个人语境。社会语境是指使用语言的时代、社会的性质和特点等；个人语境包括作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格等。狭义的语境对语言的理解和表达影响最大，在现代文的考查中更是如此。 3了解文学作品中散文、小说、戏剧等文学样式的基本特点。 如小说是借助塑造人物形象来表达主旨的，分析小说要紧紧抓住人物形象，并考虑情节发展、环境对人物的作用。理解句子就要与小说的这三个要素联系起来。 4掌握一些理解句子的方法。 （1）语法分析法 高考试题中考查的句意理解的句子大多是结构比较复杂或内涵比较丰富的句子。解答这种题型可以从语法分析入手，先将复杂的句子压缩成简单的单句，从主谓宾等主干成分入手来理解句子的意思；同时要特别注意定语、状语、补语等表示修饰、限制的成分，它们在一定程度上起着丰富句子内涵的作用。 （2）特殊位置法 重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地位。做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意。如首括句常常概括段意或总起全文，尾括句往往作总结，过渡句往往总结上段，概括揭示下段内容。懂得了这些，就容易解释句子的作用和意义了。 （3）邻句启示法 有些设问的句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。对这种句子的理解，特别要结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。 （4）依据主旨法 做题时可以根据文章主旨把握重要句子，结合中心思想来理解句意。中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与中心思想有着这样那样的联系。我们还可以结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的联系。 （5）修辞解意法 为了使语言表达更加生动形象、精辟有力，作者常用修辞手法。作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。 如乡土情结中“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。我们从四个比喻的本体的个性特征中看出，这些植物的共同特征是没有根、没有依靠。再结合文章分析，作者用这些事物比喻游子，体现了游子共同的特征，因为游子本身也具有比喻句中喻体的观点。 （6）指代还原法 有的句子，可以抓住代词的指代义去理解其句意。先找出该同所在原文中的具体语句或段落，答题时从上句（有时在下句）找，由近及远地找出它指代的具体对象，有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对原文进行分析、归纳和综合。 （二）答题步骤 第一步，审清句子是哪种类型的句子，是运用修辞含蓄的句子还是揭示文章主旨的句子，还是结构上有特殊作用的句子。 第二步，审视句子所在的位置及句子的管辖范围。 文中的句子都是为表现内容服务的，关键语句往往在文章中起关键作用，把握了关键句，就能快速、正确地理解文章。比如，如果句子在文章、语段中是起总起作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找；如果句子在文章、语段中起小结的作用，那么理解它必须依据它的上文。 所以，首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句等；其次，要弄清句子的管辖范围，在句子管辖范围内分析句间关系，确定语句的基本内容或含意。 第三步，联系上下文语境及作者写作意图把握句子的深层含义。 考查类型之二 理解句子的作用一、概念分析 具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重点句，或