小学游戏课中的几个环节.doc

小学游戏课中的几个环节游戏从古到今都有，随着社会的发展，游戏也得到一定的发展。游戏是小学生最喜欢的体育教材之一，通过游戏不仅可以锻炼身体、发展全面素质，还有助于发展儿童思维能力、认识客观事物能力，培养儿童互助、团结、拼搏、顽强、集体荣誉感等优良品质。游戏是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。游戏课在小学课程中所占的比例是：一二年级30-30，三年级18-20，四年级14-15， 五六年级10-11，所以在开学初的进度安排中，要根据自己所代年级合理安排课程。现根据本人这几年的体育教学把自己积累的一点不成熟的看法总结出来和大家一起探讨一下：一、游戏的分类游戏分为智力游戏和体力游戏，智力游戏中包括：文字游戏、图画游戏、数字游戏，主要作用是文化娱乐；体力游戏包括：活动性游戏、竞赛性游戏，主要作用是发展体力。这些游戏活动有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，是少年儿童综合性的体育活动。二、游戏的生理意义1、教学与训练中穿插进行游戏，从生理、心理教育都有重要意义。2、游戏可以调节人的情绪，不同的情绪对人体内脏器官的功能有一定的影响作用。实践证明人的任何一种动作技能的掌握都可以解释为条件反射，大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射，暂时性神经通路的形式。3、游戏能提高感觉器官的功能，增强对于空间和时间的判断能力。总之，游戏对人的中枢神经系统、运动器官及内脏器官生理机能起着提高和调整作用。 三、各年龄阶段游戏的教育特点在不同的年龄阶段，游戏的教育特点也不相同。（一）学龄前儿童的游戏。学龄前儿童是指从出生婴儿|7岁以前的年龄阶段。生下来的婴儿就具有的先天条件既具有本能活动，巴甫洛夫学说称这些本能活动为无条件反射。三个月以内的婴儿，开始能做简单的动作，如：会微微动手和会用微笑来回答跟他说话的人。五、六个月的婴儿就能做很简单的游戏，如：在歌声或音乐的伴奏下活动手脚。周岁的幼儿开始说话，肌肉活动也发生了非常大的变化。学龄前儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则；但也要选择具有教育意义的必要的规则。 （二）学龄初期儿童的游戏。学龄初期儿童是指78岁、910岁这个年龄阶段儿童的游戏。这个年龄阶段的儿童爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作，他们的积极性和独立性也加强了，表现出更大的活动性，这就说明儿童有着迫切要加入正在组织的游戏的愿望。儿童力求在相当短的时间内达到具体的目的，这时的游戏延续时间不要过长。还要注意安排紧张活动与短时间休息相交替进行的游戏。（三）少年期儿童的游戏。少年期儿童的游戏是指1113、1416岁这个年龄阶段少年的游戏。这个年龄阶段的少年动作多少有点迟缓而欠灵敏。体操、游戏、球类、田径运动等，均能帮助少年排除这些现象，并能掌握新的更完善的动作技巧。四、游戏教学的原则教学原则是教学规律的客观反映，是在长期教学实践中总结出来的，具有普遍的指导意义。它是参加教学活动的师生都应该遵循的基本原则，如果违背，就不能做好教学工作。游戏教学除了由教师向学生传授游戏知识、发展学生的体质、培养活动能力以外，还应进行思想品德教育，培养学生的组织纪律性、集体主义精神以及热爱劳动、爱护公物等高度文明的道德品质。五、游戏中教师的任务1、教师是进行游戏的领导人，担负着组织和教育者的任务。2、教师必须具有足够的体育方面的一般修养，掌握教育学、心理学、解剖学的必要知识，而且在游戏中善于运用这些知识。3、教师应使儿童明确游戏的内容、任务和规则。4、教师应对自己提出具体的教育任务。六、游戏的组织游戏教学的组织从以下几个方面进行：（一）游戏的准备1、游戏教材的选择，选择游戏教材之前教师要确定课的基本任务，根据这个任务来选择教材。2、选择教材，必须考虑到游戏者的具体情况，如人数、年龄、性别、游戏者身体发展状况和训练程度等，进行游戏的地点、季节等条件。（二）游戏场地的准备1、在室外进行游戏，必须准备好场地，清除杂物、尘土、做好安全措施。2、在室内进行游戏，应当在宽敞、通风的房间或体育馆进行。（三）游戏器材和教具的准备1、大多数游戏的进行要有专门的教具，用具的颜色最好是鲜明的。2、游戏器材的重量应适合游戏者的情况。3、游戏器材的数量应根据游戏规则并与参加游戏的人数相符合。4、器材应保持干净。（四）画场地1、在游戏进行前画好场地，场地的界线要清晰。2、游戏中有散开跑或来往继续跑时所用的界线，应与墙壁和物体的距离不少于3米，以免碰伤儿童。七、游戏的进行1、在讲述游戏以前，教师应清楚地整理整个游戏。2、讲述游戏时，教师首先应把游戏者分布在适合的位置，然后自己选择恰当的讲解位置。教师讲解位置的选择应以全体学生都能听见讲看见示范动作为原则。3、教师讲述游戏以前要定好计划，讲述游戏时要按照一定的顺序进行。讲述的顺序是：游戏的名称，游戏的准备，游戏的方法，游戏的结果，游戏的规则与要求。4、讲解必须简明扼要，教师要从容不迫，叙述流畅，准确地讲解游戏的过程、内容。5、讲解游戏时，教师要注意游戏者的注意力和情绪。八、游戏导入的选择1、游戏者自己选择导入。2、教师指定导入。3、前一个游戏的优胜者当引导人。4、教师也可以向儿童介绍理想的候选人的条件，如提出“谁跑得最快、掷的最远就选谁！”等。九、游戏的分队1、固定分队法，如：一班、一组或一列。2、报数分队法，如：游戏者排成一列横队，“一、二报数”分队等。3、队长挑选人的方法。总之，游戏分队方法的选择，应根据游戏的性质、学生的情况、游戏人数的多少，以及游戏时间的长短来决定。十、游戏的裁判1、每一种游戏，都要求有认真、负责、公正的裁判。2、游戏的裁判员通常是由老师担任，但最好是由游戏者中的一人担任（有儿童自己选出的或有教师按顺序指定的）。3、在分队的游戏中，正确地评定有着特殊的意义。4、游戏的裁判员，应注意使各队在人数上和力量上相等，使游戏器材及场地等条件相等。十一、游戏的结束1、游戏结束的时间根据游戏者的人数、年龄和游戏场地、性质、速度等确定。2、参加游戏者请求重复做或延长游戏的时间，通常是不应当允许的，因为游戏者一旦迷恋上游戏，往往过高地估计自己的力量。3、在学生已经感到满足而还没有疲劳的时候结束游戏，这是最正确的。4、在做带有跑、跳、对抗的游戏以后应立刻让游戏者做缓慢走步，简单的队形变化或带有走步的安静性游戏。5、游戏结束以后，教师首先对结果进行公正的评