四年级英语上册教案Unit4Myhome.docx

Unit 4 My home课 题：My home单元教学目标：一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。3. 能理解Let s do内容，并按照指令做出相应的动作。4. 知道元音字母u在单词中的发音.5. 学唱歌曲。三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。教学重点、难点：本单元重点学习句型是：Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has.的用法。课时安排：第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets Learn Lets do第三课时：A Lets spell 第四课时：B Lets talk Ask, answer, and write Story time第五课时：B Lets learn Lets play 第六课时：B Read and write Lets check Lets sing 第一课时课 题：A Lets talk Lets play教学目标：1.学习家中各个房间名称的单词以及Where is she？Is she in the study? Yes，she is./ No，she isn?t.询问“在哪里”的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。 2.通过对Let?s do 的学习，让学生能听指令做动作。 3.能在真实场景中运用所学语言进行交流。教学重点：1、能掌握单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。2、能听懂、会说What can you do (in the)? I can等句型，能用所学词汇、句型来描述自己的房间和各个房间的功能等。教学难点：bathroom 的发音课 型：新授课教学方法：参与式学法指导：情景学习法、表演法教具、学具准备：教具：录音，各房间图片学具：单词卡片教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 猜人物：Whats her name？ Shes short and she has long hair. Her hair is brown. 从几幅图片里选出Sarah. Amy and Sarah are good friends.Today,Sarah goes to Amys home .What are they doing?Lets have a look. （二）呈现新课 （Presentation） 播放A部分录音, 出示各房间图片。1lets talk 教师出示教学挂图，让学生观察教学挂图，问图上的内容：Who？ What? Where? (2)让学生看图片并回答教师提出的问题。 Who: Sarah and her mum. Amy and her dad. What: Sarah is looking for her crayons. Amy is looking for her cat. Where: Sarahs crayons are in the study. Amys cat is in the kitchen. (3)教师引导语言交流：Where?s the cat？Where are Sarah?s crayons？ (4)让学生模仿读对话，并在小组内试着交流。 (5)让学生听录音，模仿朗读对话内容。 (6)让学生两人一组表演对话。 2、Lets play 学生练习 （1）教师将一物品藏起来，然后问：Is it in your pencil box？作引导，然后让学生去猜，找到被藏起来的物品。Where is my pen ？ Is it in? （2）学生尝试练习其他，如 Where is XiaoMing ？ Is he under ? Where is the (教室里面的东西)？ Is it on the wall？(3)引出学生对教师提出问题的回答：She is in the kitchen.3、总结这节课学习的内容。（三）巩固与作业（PracticeHomework）1.制作一张房子的房间设计图。2.熟读本节课的对话，填配套的辅导。板书设计 Where is she? Is she in the living room? No, she isn t. Is she in the study? No, she isnt. Shes in the kitchen.每课一题：第二课时课 题：A Lets Learn Lets do教学目标：1、能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen这五个单词并能在日常生活中运用。2、能听懂“Lets do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作。3、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。4、通过学习使学生的语言运用能力得到发展，培养学生对家的热爱之情。教学重点：1.掌握家里各个房间的名称。 2.掌握对一般疑问句的肯定和否定回答 。教学难点：1.一般疑问句的问答。 2.用英语准确表达一些房间的名称：kitchen ，study ，living room ，bathroom 等 。课 型：新授课教学方法：启发式学法指导：游戏法教具、学具准备：教具：家的图片、单词卡、录音学具：各房间的简笔画、单词卡教学过程：一、复习热身Warming up & Revision1. 教师展示自己的新家的图片，说：Welcome to my new house. Let me introduce my home to you.教师为学生介绍自已新家的各个房间，学生倾听并了解其中内容。二、新课呈现Presentation&Practice 1. 学习 Let?s learn 教师出示图片，让学生观察图片上的五个房间，并提问：What is it？ (2)让学生看图片并尝试回答出房间名称：bedroom，bathroom，living room，Study， kitchen 。 教师引导学生观察单词并尝试找出房间名称的构成一般规律：房间特点room。 (4) 让学生倾听、朗读单词，并尝试用这些房间名称词造句。 教师通过教学图片展示房间，让学生看图并两人一组进行交流：Where is Amy？Is she in.? Yes,she is. /No,she isn t. (6)生生对话展示。 2. 学习Let?s do (1) 首先教师呈现living room ,study ，kitchen ，bedroom ，bathrom 的图片，让学生尝试说一说在这些房间里平时都做什么。学生根据自已的生活经验，利用已有知识进行简单表达。 (2) 教师带领学生一起提炼出动词短语watch TV，read a book，have a snack，have a nap， take a shower. (3)让学生两人一组，利用提炼出的动词短语进行问答练习 。 A: What do you do in the living room? B: I watch TV in the living room. (4)让学生两人一组，一人说指令，另一人做动作。 (5)根据Let?s learn和Let?s do内容组织学生进行Group work，分小组创编对话。三、巩固拓展 Extension&Consolidation Guessing game 游戏规则：我来表演，你来猜。一名学生表演动作，另一名猜猜他/她在哪个房间，在做什么。 五、小结与作业：课内作业：kitchen ，study ，living room ，bathroom这五个单词英文5次，中文2次。课外作业：熟读这节课学习的五个新单词并抄写5次，填配套的名师导学练。板书设计bedroom study kitchen bathroom living room Wheres Amy? Is she in the study? 每课一题：第三课时课 题：Lets spell教学目标：1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。 2.能认读单词并选出所听到的单词。 3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 4.通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/?/的发音课 型：语音课教学方法：启发式、探究式学法指导：讨论法、总结法教具、学具准备：教具：教学录音、四线三格小黑板学具：四线三格练习本教学过程：一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣。（1）“我行我秀”口语展示 Ask and answer. 同桌一分钟互问互答并计数。 （2）歌曲歌谣中情绪热身，复习上节课的Lets do. 二、呈现（Presentation） （1）话题交流，导入新课。教师呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。 （2）情景创设，理解词意。教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。 （3）句中学习，领读词卡对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （4）版式呈现，视听正音 A通过板书呈现单词。B听录音，让学生跟录音模仿。 三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化 1跟读录音，强化模仿。 2Lets chant. 播放语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。 （二）游戏巩固，任务落实 1听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。 3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。 四、拓展（Extension） （一）活动运用，任务落实。1. Listen and circle. 2. Lets write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。 3. Lets do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 （二）总结赏析，情感升华 Animas are cute. Theyre our friends. We should love animals. 五、布置作业 1听Lets spell部分录音五遍，家长督促。 2仿写本部分四个单词。 板书设计：Lets spelluse cute excuse c-u/ju:/每课一题：第四课时课 题：B Lets talk Ask, answer, and write Story time教学目标：1.能听懂、会说：Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they arent并能在实际情境中运用。2. 通过Lets chant，使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。教学重点：1.听说认读句型:Where are.? Are they.? Yes,they are./No,they arent并在实际中运用。2.掌握询问物品在哪里的句型和介词短语。掌握对一般疑问句的肯定回答和否定回答.教学难点：1. 掌握一般疑问句复数句型的问答。 2. 掌握用英语准确表达方位介词：in，on，under课 型：新授课教学方法：启发式、情景教学法学法指导：表演法教具、学具准备：教具：人物头饰、图片、录音学具：方位介词的单词卡教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1.做B Lets do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。 2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。 3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、新课呈现Presentation A.情境导入 教师拿出一个书包，说：There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks?引导学生用Are they? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they arent.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练 1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。 3.检查一两组学生。 C.意义操练 教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room. 三、巩固练习Practice A.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音 1.听录音，跟读课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。 C.合作共建两人一组分角色读对话。 D.表演展示 让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。 四、拓展 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2. Lets chant. （1）听Lets chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。（2）放录音，跟读。 （3）说唱。 3.Story time (1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：They are not my glasses.等 （3）扮演故事。 五、Homework 让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 【板书设计】 Where are? Are they? Yes,they are./No, they aret. 每课一题：第五课时课 题：B Lets learn Lets play 教学目标：1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table. 2.能灵活运用句型：here are the keys? They are on the.来描述。 3.了解知识点：They are on the fridge. 4.培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点：1.重点听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.掌握句型：here are the keys? They are on the .教学难点：单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。课 型：新授课教学方法：讲授式、学法指导：情景学习法教具、学具准备：教具：录音带、图片学具：单词卡教学过程:一、热身（Warm-up）说唱玩赛，激情引趣新 （1）歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣Happy! Happy! Home，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。 （2）Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 二、呈现（Presentation） （1）话题交流，导入新 老师出示家里房间的卡片并问。 T: hats this? S: Its a . （2）情景创设，理解词意。出示家里房间的四幅图片。 T: Whats missing? S :.老师由用什么开门，引出钥匙Keys。 （3）句中练习，领读词卡 a.通过设置找钥匙环节，充分练习句型：here are the keys? They are on the ?. b.其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? Theyre the . （4）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 三、练习（Practice）（1）跟读模仿，听做强化 （a）Lets learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。 （b）Lets chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。 （2）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏） 你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！四、拓展与作业（Extension and Homework）（一）活动运用，语篇提升 （二）总结赏析，情感升华 （三）作业分层，自主发展 【板书设计】 B Lets learnPhone bed sofa fridge table每课一题：第六课时课 题：B Read and write Lets check Lets sing教学目标：1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相应位置。2. 能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相应房间词填充句子，并相应绘图。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲My home。教学重点：1.能根据图意填空。 2.能用The is in the .等句子描述房间。教学难点：单词、句子在四线格中的拼写。课 型：新授课教学方法：讲授式学法指导：观察法教具、学具准备：教具：本课生词的单词卡片、课文的配套挂图、配套的教学录音学具：四线三格练习本教学过程：一、热身（Warm-up） 1.Sing theABCsong: 学生和老师一起唱字母歌。 2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。 3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。 4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。 Where are the keys? They are on the 5.Sing the song: My home 二、新课呈现（Presentation） 1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed de