在数学教学中如何应用当堂批改法.doc

在数学教学中如何应用当堂批改法屯昌县屯城镇定安小学 陈英宏如今的社会发展不断强大，数学的应用已渗透到社会的各个层面，影响到各个行业。为了适应社会突飞猛发展需求，教师不仅要改变数学观念、教学方法，还要改变自己在中批改作业的方法，教师批改学生作业，看上去是一个很平常的一种工作问题，但它却联系到教育新理念，课堂教育教学模式，教学方法及评价方法等数学问题。可见，批改作业问题是整个数学教学的重要一个关键环节，一定讲究方法，讲究效果，这也体现数学教学节术的一个环节。通过多年的教学经验和实践，本人创设出一个简单又有效的批改作业的方法，这正是当堂批改作业，它有五个模式方法如下：一、当堂自我批改针对基础巩固的练习题，要求学生把算得的结果写在作业本上，然后由老师指定学生口头说出正确得数，学生自我判断正错。二、当堂巡视批改课堂上老师布置的作业，要求学生在课堂上独立完成时，限定时间让学生完成，教师巡视辅导，因材施教，巡视检查。当看到学生做正确的答题，随手用红笔当堂批改。当看到学生做不对时，指出学生错误的地方，让学生发现错误而立马改正，或是在巡视中按优良差三种程度抽检批改学生的作业。在批改过程中，将学生作业有个性发展的独创作的解题方法或出现的典型错误答题，全都记录下来，并抄写在幻灯片、或小黑板上等待全班学生做完了作业，教师出示幻灯片或小黑板，引领学生进行判断正误。做到一边巡视，一边批改，可收到教师预设的效果。有利于发展和辅导优生和差生的转化。有利于激发学生的创新思维，同时促进其他学生的发展潜能，得到了一定程度的启发，并了解到自己的对与错。当堂消化巩固新知。三、当堂小组批改当学生遇到复杂的应用题和几何图形中的组合计算题，解决的方法以有多样性，解题过程复杂，需要适当的小组合作和交流讨论，以发展学生的技能，可采用小组批改的方法。这种方法是把学生的作业同桌交换或小组交换进行批改，老师收集信息，反馈同时作出评价。肯定正确的解答方法，指出学生存在的缺点和不足之外。待学生提出不同意见和认识后，再一次改正错题。这样以活跃课堂气氛，学生的兴趣得到了培养。四、当堂互批互改课堂上需要学生巩固的知识重点并在课堂上当堂完成的作业，老师出示正确答案。让全班男女同学之间互相批改作业，学生在批改别人的作业时，要求有责任心，并以“小老师”的形像出现认真公正、公平地对待，不放过一点点小的错误和小的毛病存在。这样能培养学生评价的能力，从中吸取知识的源泉。五、当堂集体订正数学课堂，我始终坚持精讲多练的数学理念，一节课准备用10到15分钟让学生完成练习题，对一次做得正确，且书写工整的同学，写上“好”以示表扬。这样大提高了学生学习兴趣，学生们都力争做得又对又快，而且书写整齐，因此每位同学都想让老师批改，都希望得到老师的表扬。为了了解事情真相，实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生。教师对学生的答案给予肯定，能促进和提高学生的解题能力和判断能力。例如：计算251（9+1）25时，有一位学生这样做251（9+1）25=25+1=26，我对这种解法有点疑惑，就当堂导问，学生说减数（9+1）25是10个25，被减数是10个25加1，这样得数就是25+1=26，对这位学生有创造思路，我给予了肯定和鼓励，不扼杀学生的创新思维，又保护学生的自尊心，能促进学生身心健康、快乐地成长。例如：有的学生想到一个好的解题思路，我会写上“你真棒”，对作业有进步的学生，我会写上“大有进步，加油！”对作业错得多的同学，我会写上“老师期待你下次的进步！”。对一题多解的题目，如果说学生只用一种方法解答，我会写上：“你还有更好的解法吗？”再试试看。如：33199+53=6567+33=6600，批改时，我写上得数正确，但可以简便计算，用你的聪明脑瓜，请想一想！于是学生补了一种算法：“33199+33=33（199+1）=33200=6600。”总之，批改学生作业是一个不容忽视的教学环节，是教学的一面镜子。以上方法说明当堂批改作业，使教师能及时了解学生的认识水平和知识能力水平，并能及时纠正学生错误，弥补知识的一些不足，对学生有鼓励和教育的作用，进一步调动学生学习文化知