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发掘学生的个性宝藏 这个专题的学习为我对个性学生的教育问题指明了方向。 1、观言察色，用爱点燃心灵那盏自信的灯 教育心理学研究表明，自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。辉同学是一个外地借读生。在一次“给老师的悄悄话”活动中，我从字里行间了解了他的自卑。他自认为自己是外地人，说话腔调与别人不同，别人看不起他。如何把这自卑的火苗扑灭呢？我决定先从侧面了解。于是我找了几个常跟他有来往的同学了解到，他把同学跟他开玩笑，做游戏的举动都说成是在欺负他，渐渐地同学们都不喜欢和他玩。我想这更是造成他自卑原因，同时我也观察到他，他要借东西也要通过他的同桌向别人借，这太严重了。于是我开始了拯救活动。首先通过家访了解到他家庭情况，于是我向全班同学郑重宣布他爷爷是地地道道的本村人；接着我找他谈心，让他参与同学的活动，及如何与同学的正常交往，让他明白同学都愿意和玩；同时我有充分利用他知识面广的优势，多让他在课堂上展示，树立他的自信，也让同学们佩服他。这样慢满地他融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回了自信。在中心校的小学生竞赛中取得了好成绩，他露出了本属于他的自信的笑容。一次个别的谈话，一次个别的家访，一回回的鼓励，我以细腻的体贴、温柔的鼓励、耐心的教诲、真诚的关怀保护着他那自卑外表下掩饰着的自尊。 2、引导指正，用爱挖掘心灵深处的潜能 苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现和发展每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”事物总是矛盾的统一体，每个孩子优点和缺点、长处和短处聚集与身。班主任在教育学生当中，在细心观察中引导学生扬长避短，利用学生资源管理班级，让班级管理更细微化，让学生在参与管理中体验成功的喜悦，体会管理工作的辛苦，从而更能体会班主任工作的苦心。勇同学在校小有名气，他“人小筋子大”他耍小聪明，他喜欢发号司令，同学威慑于他的拳头之下。如何好好利用此猛将，如何因势利导，成了我接班工作的重中之重，我想这班的班风很大取决于他，弄不好班级将整顿不起来。于是早读的带读，早操的带队，劳动课的总指挥都集于他一身，嘿，班级在大的管理之下井然有序，他也乐此不疲。然而我也发现了其中的隐患，原因就是他还是用的所谓的高压政策。于是，我私下找他谈心，肯定他近期的工作成效，同时让他总结自己工作中的不足，其实鬼精灵的他马上明白我找他谈话的用意。我以诚恳的语气指出他工作的方法要改进，及如何以理服人应成他领导的主要方向。同时双管齐下，我也在班级表扬了他辛苦，他出发点，希望大家配合。此时他也向同学们检讨他的不足，希望大家原谅他。渐渐地，他也赢得了同学的理解和信任，他从此给我提供了同学间更多的信息，我由此更能了解学生的情感动态，使很多可能发生的
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