金红每逢佳节倍思亲教案.doc

每 逢 佳 节 倍 思 亲 教 案一、【教材简析】：每逢佳节倍思亲是一篇以“文包诗”的文章。在文中既呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，也通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。读起来饶有趣味。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公王维15岁就离开家乡，两年之后的重阳节，看到了家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下九月九日忆山东兄弟，借以抒发对家乡亲人的思念之情。而关键事件思亲，这对于从没离开过家和亲人的三年级孩子来说这无疑为每逢佳节倍思亲的教学增加了很大难度。要想让学生感悟思亲，从中受到感动，不是一件容易的事情。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。二、【教学目标】：由于故事发生在作者回忆年少时的事，所以学生理解起来困难不大，容易把握对文本的情感理解。特别是文章中明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，帮助学生理解诗句、感情意境、体验情感。为此，我在第一课时制定了如下教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学写本课的2个生字，理解由生字组成的词语。3、重点是学会生字，流利地朗读课文。4、难点是体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情三、【教学流程】：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，在步步推移的说一说、读一读、听一听、等学习活动中，真正走进王维的内心，体会诗人重阳佳节，身居外地，对亲人浓浓的思念之情。于是预设了以下几个学习活动：【一】导入课题同学们，在古诗中，有很多诗句是表达诗人思乡之情的。例如：1、唐代大诗人李白身在他乡，难以入眠，在静夜思中写到：举头望明月，低头思故乡。2、唐代诗人李益，深夜听到芦管凄凉的声音，写下了这样的诗句，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 3、外出做官的王安石，公务缠身，不能回家，于是在泊船瓜洲中写到：春风又绿江南岸，明月何时照我还。老师今天也给大家带来了王维的一首思乡的古诗九月九日忆山东兄弟试着读一读。生读：【课件】师：少一人？少了谁？王维何许人也?生 ：根据资料畅谈。师：王维为什么写这首诗？这里面还藏着一个故事呢！【二】板书课题师：我们今班就来学习这个耐人寻味的小故事每逢佳节倍思亲1、板书 请大家看着黑板跟老师一块写题目。2、齐读课题师：课题当中有两个字要求会写。这两个字都带有单人旁。写好这样的字，要注意什么？伸出手跟老师一块写。【三】.指导写字范写：先写佳。撇有尖，竖要直，两个土字摞一块。第一道横要写得短一些，第二道横要长一些。再写：倍描红：打开书，翻到131页，把这两个生字描红。谁来读题目？题目中有个山东，这里山东指的可不是我们山东省，王维的家乡山西蒲州，在华山以东，所以称为山东。板书：家乡 画山。下面请同学们都来读读这首诗，如果把这首诗读短，读成一个字，你会读成哪个字？板书：思。师：思就是思念，王维思念谁呢？王维为什么思念亲人呢？【四】、初读课文，整体感知今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。1、学生自由朗读课文，教师巡视。2、出示词语： 单独 异乡 回忆 思念 兄弟 挽着 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺天各一方 思绪万千 （文中理解）开火车读：每人读一个、一行3、齐读：（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃 头插茱萸“偏旁、插图” 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好。王维思念谁呢？王维为什么思念亲人呢？【五】.精读课文，体验情感1、组织交流。（第一自然段）生：读、谈。师：王维15岁就离开家乡，你有过离开家思念亲人的经历吗？心里觉得怎么样？你们离开家离开妈妈只有一天两天，王维呢？离开家两年了，A、两年了，每天挑灯夜读，陪伴他的只有一盏油灯，此时他怎能不-B、卧病在床，没有一个亲人在身边照顾，此时他怎能不C、孤独寂寞时，没有一个人可以倾诉，此时他怎么不七百多个日日夜夜没有与亲人见过一次面啊，他怎能不思念亲人呢？你说王维的心里是？谁再来读读这一句话。齐读：第1自然段。师:你还想读这句话吗？相信你现在的感觉肯定不同了。哪句诗体现了王维的孤单、寂寞？独在异乡为异客”这也正印证了题目的意思，每逢佳节倍思亲。齐读：课题。【每逢佳节倍思亲？】过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？【六】学习第二段1、交流原因。生读：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。【课件】师：重阳佳节、合家团聚的日子，王维漫步街头，看到了什么？（人们扶老携幼，）王维还可能会看到什么呢？重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？【课件】师：你读这个句子有什么感受？生：-师：哪些词语让感到高兴，心里热热的？生：-师：“扶老携幼”什么意思？生：-师：你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？那我问问你，你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？生：-师：这就就是这句话中的词语生接：兴高采烈齐读：兴高采烈，读得还不够高兴，再读：-师：这回听出特别高兴了。你们还有什么时候是“兴高采烈”的？你能用“兴高采烈”说句话吗？当大家兴高采烈地欢度节日的时候王维却独自一人漫步街头，当他看着（引读下一句）【课件】王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。师：是啊，人们越是热闹，越是高兴，王维就越孤独，越想家。平时就想家的王维，看到此情此景，怎能不更加思念家乡的亲人呢？所以王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。这就是【每逢佳节倍思亲？】【课件】生读【每逢佳节倍思亲】春节到了，人们贴春联，放鞭炮，吃饺子，此时元宵节到了，人们赏花灯，吃元宵，舞狮子，此时中秋节到了，人们赏明月，吃月饼，庆团圆，此时触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？生读：【每逢佳节倍思亲】师： 此时此刻，王维一定想起了许多许多。他会想什么呢？生：请你再读课文。走进王维心中好吗？【七】、学习第三段师读：【遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人】生读：-师：同学们读得多投入啊！师：多么美好的回忆啊！华山隔断了回家的路程，却隔不兄弟之间的思念啊！天各一方不能相聚，怎能不思念。生读：两名配乐读。师读后两句，此时，王维怎能不齐读。师：从同学们的朗读声中，从大家专注的神情中。我分明感到，你们都被诗句深深地打动了。这首诗一写成，就被广为传诵，流传千古。如果让你从中选择最能表达王维情感的一句诗，你会选哪一句? 生：每逢佳节倍思亲。 师：我也有同感。“每逢佳节倍思亲”的诗句是属于王维的但是它所表达的美好感情属于所有远离家乡的游子。中秋佳节，面对一轮明月，远方的游子会情不自禁地吟诵【独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲】师：春节到了，面对漫天的焰火，远方的游子会情不自禁地吟诵【独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲】师：也许，在不久的将来，你也会远离家乡，到外地求学、工作，加入到游子的行列，每逢佳节，你一定会情不自禁地吟诵 生：每逢佳节倍思亲!让我们一起