质量、常规与管理：提升质量-该怎么做(坪地街道)PPT课件.ppt

质量 常规与管理 提升质量 该做些什么 深圳市龙岗区教育局教研室吴金财二 一二年十二月 1 学校质量的三个层次 讨论 前段时间 有老师向教研员建议 小学的科学不用再考了 理由 初中的科学都分成了物理 化学 说明科学不重要了 而且有可能把科学改为自然 小学考科学 会影响中 英 数的教学质量 2 学业质量现状 学生成绩呈现方式 等级制 A B C D 小学学业质量主要指标1 总分和学科平均分 标准分 及等级2 学科 四率 及等级 A率 B率 C率 待提高率 最重要的质量指标 平均分等级划分 3 2012年小学六年级学业水平测试主要质量指标统计与分析 总分 学科 坪地街道公办小学近年来六年级学业水平测试主要质量指标统计与分析 学业质量现状 4 初中中考质量分析主要质量指标1 中考成绩的呈现方式 总分标准分 学科等级划分 2 总分 一分四率 平均分 优秀率 优良率 合格率 低分率 3 学科等级比例初中学校2012年中考主要质量统计与分析 学业质量现状 5 校长 首脑学生 五脏六腑中层和教师 左右手环境和课程 左右脚线条 管理 经络 影响学校质量的主要因素 要把这些要素有机统一起来 主要靠管理 而管理的核心是校长 但是 关键在中层 6 提升质量 该做些什么 落实教学常规加强教学研究聚焦课堂教学强化教学管理 7 一 落实教学常规 教学常规的含义和重要性教学常规是教师从事教学工作应当遵循的基本规范 是教学管理的核心内容和工作重点 落实和完善教学常规 是大面积提高教学质量的关键性措施 也是深化教学改革的基本内容和前提 把常规武器用到极致 就是核武器 8 一 落实教学常规 教学常规的内容或项目 1 备课2 讲课3 辅导 培优补差纠偏 4 作业布置与批改5 考试与分析6 评估 评价 与反馈7 教学研究8 读书 建议将 读书 列入学校教学常规来要求 9 学校要建立健全集体备课制度 集体备课要做到 四定 定时间 定地点 定内容 定主备人 每周至少开展一次备课组活动 每次活动不少于两节课 初级教师每学期听课不少于30节 中级不少于25节 高级不少于20节 校长30节 教学副校长40节 提倡每位教师每学年做到 五个一 读一本教学理论专著 执教一节公开课或研讨课 主持或参与一项课题研究 交流或发表 参加比赛 一篇论文 面向学生或家长 教师开设一次专题讲座 学校要定期或不定期检查 指导教师的备课 上课 作业布置与批改 学习辅导 考试评价等情况 学校全面检查每学期不少于1次 抽查不少于3次 龙岗区中小学校教学常规 规定 10 一 落实教学常规 备课 备课常规要求1 备课的任务 备课标 备教材 备学生 备目标 备重点难点 备教法 备学法 备练习 备评价 2 备课的结果 教案 教学设计 和学案 讲学稿 导学案 学习任务单等 3 备课的形式 集体备课 二次备课4 备课的要求 充分备课 当前 很多教师不会备课 或备课不充分 缺少集体备课或二次备课 当务之急 针对学校实际 设计或修订相应的备课制度 11 一 落实教学常规 辅导 辅导 培优补差纠偏 常规要求与策略1 内容 思想 方法 信心2 方式 分层分类辅导 小团体 小组 辅导 个别辅导3 时间空间 课堂与课外相结合4 鼓励学生辅导学生 小组合作 学习不太好或家庭条件不太好的学生 更需要学校和教师的关心和帮助 中下层面的学生是学校 班级最重要的增分空间或潜力群体 课堂教学务必多面向中下层面的学生 12 一 落实教学常规 作业 作业 练习试题 布置与批改常规要求1 精选与改编 2 作业形式要多样 3 及时批改或订正 及时讲评 4 尽量用鼓励性批语 少用X 多用 5 鼓励个性化批改 个别学生应面批面改 问题 重布置 轻批改 重数量 轻质量 重书面 轻综合 作业 不在于布置与批改了多少 而在于教师对学生所做作业的态度 13 老师想了想后 打了一个奇怪的分数 95 20 15分 并在每个分数下面都进行了解释 95分 内容新颖 有创新精神 20 字数不够 15分 书写太潦草 一 落实教学常规 作业 案例 一位教师布置学生写作文 有一个学生只写了300字 不仅书写潦草 且有很多错别字 但有一个地方写得很有新意 按照惯例 这样的作文打60分就可以了 但若只写 60分 学生肯定不会有什么触动 14 一 落实教学常规 考试 考试常规要求1 考风要硬2 考题要好 难度 区分度 信度 效度 3 批改要及时4 考后要分析 得分率 问题与原因 5 讲评和反馈要及时 要有针对性6 及时补救 讲评 适时复习 专题练习 滚动练习等 问题 考得多 分析的少 针对性的改进或补救更少 提倡基于数据进行教学诊断与改进 15 一 落实教学常规 评价 评价或评估常规要求1 多鼓励多表扬 好孩子是夸出来的 2 问题要找准 反馈要及时3 方式要多样 口头 书面 证书 喜报 宣传栏等 4 主体要多元 班主任 教师 学校领导 学生 同伴 家长等 问题 批评多表扬少 形式单一 针对性不强 16 一 落实教学常规 读书 鼓励和引导师生多读书建议学校积极创建 书香校园 希望学校随时随处都有书 或想读书时 都有书读 我一看到学校到处都有书时 我就知道这是一个好学校 凤凰山小学一位家长 个性化阅读 从兴趣开始 积极开展学科阅读 如数学故事 英语故事等 喜欢读书的孩子 再差也差不到哪里去 同样 喜欢读书的教师也是如此 17 任务驱动 制度管理 每周 平均 至少听一节课 每周一次集体备课 每周作一次作业布置与批改情况评估 每月开展一次主题研讨活动 每月写一份教学反思或教学随笔 每月组织一次教学常规检查 每学期组织一次师生及家长问卷调查 每学期至少帮教2位学困生 每学期至少承担一节校级公开课或研讨课 每学年阅读一本教育教学著作 每学年写一个教学案例和一篇教学论文 这些工作都需要有相应的制度 并需要有完整的过程管理 18 二 加强教学研究 学科组 备课组 教学研究常规1 集体备课 1 内容和任务 本周讲哪些 重点是什么 难点是什么 如何突出重点 如何突破难点 如何选择或改编练习试题 2 一般要求 五定 研究 定时间 定地点 定主题 定任务 定责任人或主题发言人 当前 很多教师个人和备课组都不会研究或研究不够 会研究的老师再差 也差不到那里去 不会研究的老师再好 也好不到那里去 19 二 加强教学研究 学科组 备课组 教学研究常规2 精选练习试题3 开展主题式教学研究如何突破某一个教学重点或难点 如何布置和批改作业 如何让孩子多读书 如何进行教学质量分析等 4 开展小课题研究 着重于解决问题的实践研究5 对学科组工作及成绩进行捆绑式评价与奖励 20 三 聚集课堂教学 学校领导 多 进 课堂中层部门和干部 多 管 课堂教师 着力改变教学观念和教师的教学行为 学生的学习方式 21 三 聚集课堂教学 校长 自评与反思 1 校长和副校长上课了吗 所担任的课程与自己的专业相符吗 校长和副校长们为什么都喜欢上品德课 2 校长和副校长会经常进课堂听课或看课吗 每周或每月 每学期听课几节 经常参加集体评课吗 听完教师的课后 会和教师交流吗 3 校长和副校长认识多少或百分之几的学生 所认识的学生主要是哪一类或哪一层面的学生 4 校长和副校长 认识 学校每一位教师吗 或者说 您知道每一位教师的优点和不足吗 您和多少老师 和哪些老师做过比较正式的交流或谈话 22 三 聚集课堂教学 校长 职责与建议1 校长 学校领导 一定要多进课堂 多参与学科活动 校长进课堂的三层境界 亲自上课 经常听课 多看课 校长进课堂的目标 每周至少2节 每个学期对每一个老师至少听课或看课1节 2 多角度听课或看课 听同一个班不同老师所上的课 听同一个老师在不同班级所上的课 听同一年级同一学科不同老师所上的课 3 积极参加学校 部门 年级 科组 组织的听课和评课活动 这是对活动及活动组织无形的 也是最好的鼓励和支持 也是一种监督 4 间接职责 管理 管好中层 带好教师 尊重学生 丰富课程 营造环境 23 三 聚集课堂教学 中层 上好自己的课围绕课堂教学 强化制度管理围绕课堂教学 加强过程管理 可以在学习或借鉴的基础上 形成自己的制度和工具 24 三 聚集课堂教学 教师 据科学家证实 不同民族 不同性别和不同血型的人的智商 并无明显的先天差异 智商并非完全由先天决定 后天的培养同样至关重要 因此 质量不好或退步时 不要 也不能 埋怨学生差 25 三 聚集课堂教学 教师 据研究 在小学阶段 学生智商对学习能力有一定的影响 但对考试成绩几乎没有什么影响 据研究 小学生的学业成绩80 取决于非智力因素 如兴趣 方法 习惯 信心和师生关系等 26 智商 很难改变 方法 方法与习惯紧密相关 与学校教育和教师的教学密切相关 主要影响学习效率 事半功倍 事倍功半 最容易改变的是学习兴趣 学生对某一学科喜欢与否 很少以其专业价值为标准 一般是以是否对他们的 胃口 为标准 因此 学科教师的教学风格 如教学方式方法 和教学态度起着至关重要的作用 三 聚集课堂教学 教师 考试成绩 学习兴趣 学习方法 学生智商 27 三 聚集课堂教学 教师 28 四 强化教学管理 影响学校教育教学质量的因素多而复杂教师在专业发展上的最大特点 缺点 教师都有很强的教学惯性和思维 方法定势 包括青年教师 教师们普遍不愿意自我否定或自我改变 教师 教学 需要 管理 的 这些管理主要靠制度和文化 而且重在过程管理 29 四 强化教学管理 从管理策略上看 制度管理 情感管理 文化管理从管理内容上看 教学 常规管理 队伍管理 质量管理从管理流程上看 过程管理 结果管理 30 四 强化教学管理 制度管理1 制度设计 关键 1 过程 设计 征求意见或试行 修订 2 原则 有利于激发绝大多数教师的积极性2 工具 量表开发 如学困生转化记录表等 3 制度执行 检查 记录 反馈等 即过程管理 4 教学制度管理重点 教学常规比如 集体备课制度 听课评课制度 学生辅导 培优补差纠偏 制度 练习试题讲评制度 质量目标与评估制度等 31 四 强化教学管理 队伍管理1 发挥中层部门和管理干部的作用 1 制度设计及工具开发 学习 借鉴 2 制度执行与过程管理2 培植一支优秀的学科组长或备课组长 COACH 1 组织或协助教学常规检查 2 组织学科教学研究 3 学科教学教研的示范者 4 带好一支学科教师队伍3 培养一批骨干教师 注重青年教师的培养与使用 32 四 强化教学管理 质量管理1 自评与反思 1 如何评价学校当前的质量现状 2 学校有质量目标吗 3 学校有质量提升计划或行动方案吗 4 学校有考试吗 考试结束后有质量分析吗 5 组织召开过教学质量分析吗 如何分析或评估学校教学质量 班级教学质量 学科教学质量 教师的教学质量 33 四 强化教学管理 质量管理2 质量管理的主要内容 1 要有强烈的质量 科学 全面 意识 2 要有具体且明确的质量目标 3 要有质量管理制度 质量提升的策略 计划或行动方案 4 要有质量分析与评估 纵向 横向 5 要有反馈 奖励 和补救的措施 34 四 强化教学管理 质量分析 参考年报 1 质量分析的一般角度 1 纵向