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初中地理课在初中生看来是一门副课，可有可无的，平时上课也不太认真，考试也只占中考成绩中的15分，因此学生不重视，老师上课也比较难。如果想让学生上课认真听，成绩较好，老师就必须想办法培养学生学习地理的兴趣，针对差生谆谆善诱提高其地理成绩。现行的初中地理教材，紧密联系社会现实，强调知识的活学活用，这就要求我们老师要经常把广播、电视、报纸上的有关地理的内容收集起来纳入到地理教学中，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生理论联系实际的能力。例如：在讲因地制宜发展农业一课时，我就把平时电视上看到的有关农业致富的例子，让学生分析其自然条件和社会经济条件。如华北平原上某县养殖蝗虫致富，其自然条件是气候适宜，原料（农作物桔杆）丰富，其社会经济条件是交通便利、市场大（食用）。现在的地理考试模式推行“综合科目”是各种学科知识的相互交叉、渗透融合，这就要求在地理教学中，把地理知识与其它学科知识有机结合起来。现在八年级上的是中国地理，我国古代文人有许多的诗词，直观反映了中国的一些地理特征，在上课时，我就经常引用，既增加了情景性，又加深了学生记忆。如在讲季风气候时，用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来讲解季风区与非季风区的特点，用“黄梅时节家家雨，清草池塘处处蛙”来讲解江南的梅雨，用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来讲解空气的南下，用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来讲解长江三峡的险峻单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使学生爱上地理课。利用课外时间阅读杂志，编辑地理板报，有条件的进行野外考察，社会调查，让学生动手动脑，发展了智力和技能。八年级的作业上有许多关于家乡的调查，平时让学生利用课余时间实地去了解家乡的物产、植被、河流、山脉、农业生产等，可谓真正做到学以致用，从而能够举一反三，比较比家乡纬度高或纬度低的地区与家乡的差别。现在，地理的辅助教学多媒体课件的应用，弥补了学生的感观学习。丰富的地理图片，各地不同的风土人情，把抽象的地理知识形象生动地用课件的形式展示出来，更能引起学生的学习兴趣。同时各种大型的电视记录片也用实情讲解了地理知识。人与自然、走遍中国、话说长江等充实了课本的内容，让学生切实感受到身边的地理。上一节课容易，上好一节课并不容易，关键看老师在备课时下的功夫。平时在备课时要考虑到每个
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