小学班主任工作成长记录袋的应用李国华老师.doc

小学班主任工作中成长记录袋的应用 哨冲镇中心小学 李国华摘要：班主任工作是为学生健康，安全和谐发展提供了条件，班主任是班级体的组织者.教育者.是学生成长的重要影响源，在学校健康成长过程中起着导师作用。到目前为止已有不少行之有效的班主任工作方法涌现。其中运用学生成长记录袋是班主任工作中的有益尝试。 什么是成长记录袋？学生成长记录袋是指有目的地收集学生发展过程中的有关资料，作品，以展现学生在一定时期内的努力，进步状况和成就，整个记录袋从内容的放入，选择的标准及评价标准确定均要求学生参与，同时还包括学生自我反思的证据它是作为传统的学生评价的对立面存在的。学生成长记录袋并非一开始就被运用到班主任工作中，事实上，在20世纪六七十年代它主要用于师资培训，进入90年代后逐步深入到中小学。而且是作为一种具有很强发展性功能的质性评价方法使用的。 鉴于以上之说，我们应该把学生成长记录袋运用到中小学班主任工作管理中，让每位学生有一面纸质镜子。关键词：班主任工作 成长记录袋 班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来班主任研究，教育的根本特征在于培养学生，因而促进学生的发展成为学校教育工作的出发点和归宿。在当前班级授课制的背景下，班主任在教育过程中扮演着承上启下的重要角色，他们工作水平的优劣高下直接影响着学生当前状况乃至长远发展水平。因此如何积极有效的开展班主任工作一直摆在教育工作者面前的课题。我们可以尝试运用学生成长记录袋帮助班主任工作。一，成长记录袋的来源 成长记录袋，英文单词是Portfolo，来源于Port（携带和folio或纸张）的组合。有文件夹，公文包或代表作选集等多重含义，国内也有人将其译为成长记录袋，档案袋卷宗夹或学习档案录。成长记录袋在教育领域中的应用迄今已有十多年的历史了，但目前尚未有统一的定义，研究员从不同的角度提出了许多不同的看法。有的学者在对国内外相关的文献进行回顾与综述的基础上提出了一个本土化的定义：成长记录袋就是根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它相关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达目标过程中付出的努力与不足，进步。并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。 在我国，尽管有些教师在新课程实施之前已经自发进行过类似成长记录袋的实践探索，但从整体上来说，中小学教师和研究员对成长记录袋还比较陌生，加之缺乏相关的培训与指导，很多教师对成长记录袋的认识十分有限，基本上停留在日常概念水平，有些教师错误地将成长记录袋看作德育领域中记录学生评价结果和相关资料的档案。这种认识上的偏差会在很大程度上影响成长记录袋应用的实际效果。二，成长记录袋在班主任工作中的优越性1， 有利于培养学生参与意识和自主意识。如论文，手工作品，六一儿童节的表演录象，摘题笔记等，这些都是学生感兴趣的材料，自然也就调动了他们的积极性，激发了他们的学习动机，无形中有了自主意识。2， 提供多个主体沟通与互动的平台。学生的学习过程是漫长的，其中不免有老班主任和继班主任的交替，提供给继班主任的只是单一的分数，有了成长记录袋就丰富的多了，为继班主任提供管理依据。 3，在学生成长过程中时时有一面镜子 有时人不知道知己在什么位置，自己的学习情况如何，有了这面镜子成长记录袋，我们可以查缺补漏，永远伴我们成长。三，成长记录袋在班主任中的应用 要运用好成长记录袋就必须对成长记录袋的核心特点进行分析：1，成长记录袋的基本成分是学生作业和作品（如论文，手工作品，六一儿童节的表演录象，摘题笔记等）。2，学生作品的收集收集是有目的的，而不是随意的。3，成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反思的机会。成长记录袋是为学生的不断发展“积累”信息与证据；它为教师和学生双方提供服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习。因此，成长记录袋可以作为促进学习的工具。（）成长记录袋的目标诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题。记录学生在某一领域的进步过程或轨迹。培养学生的学习兴趣与积极性。帮助学生发展起对自己的学习过程或经历进行思考和评估的能力。 （）成长记录袋的特点过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生的学习现状来确定，由学生按照教师的规定与要求把作品收集起来，作为发展的证据。学生要负责选择和提交符合要求的作品或其他有关证据，同时要一步一步地检查在一定领域中取得的进步以及需要改进的地方（教师可以提供必要的帮助） 。 也就是说，学生的任务并不仅仅是收集汇总作品而已，他们还要对自己的成长进行基本的思考与评估。下面是我做的个案分析（是袋子中的一部分）案例：成长记录袋案例年级：小学五年级学科：数学学习领域：应用题的解答目标：运用成长记录袋促进解决问题能力的提高，培养学生读题习惯；积累数量关系；促进数量关系的运用；扩大知识面。内容特点：教师规定全班学生每周要做 篇课外应用题，并按照教师设计好的格式做摘题笔记。摘题笔记年级：姓名：学号：作题时间：年月日：要记住的数量关系： 学生按照教师的要求把学好的做题笔记放入自己设计的成长记录袋中。 每周一教师会利用一定的时间让学生交流他们新学的题。因此，教师要求学生在周末时，要对自己一周的摘题笔记重新温习，找一找自己学会了哪些数量关系，是否已经会解类似的题了，想与同学交流的题型是什么等等。这就是一个自己学习的评估过程运用了成长记录袋的学生成绩提高很快，对班主任工作起到促进作用。望各位班主任去尝试。四，成长记录袋的建立要求1，明确使用成长记录袋的目的与用途：展示最佳成果，描述学生学习与发展的过程，评估学生学习与发展的水平。2，对选择成长记录袋的内容提供指导，成长记录袋内容选择的指导建议至少应该明确以下内容；（1），建立成长记录袋的目的，（2），用它评价什么，（3），给谁看。（4），什么类型的作品适合放进去。（5），将用什么标准来评价作品。3明确学生在成长记录袋创建与使用过程中的角色，（1），可以选将什么作品装入；（2），可以在不同程度上参与评价标准的制定与修改；（3），可以对自己的作品进行自我评价，并积极也对同伴作品评价；（4），可以写日志，对自己的学习过程进行记录和反思；（5），可以把自己的作品与他人分享；6，组织家长参与成长记录袋展示活动。4，确定平分的程序及评价标准。5，在教学和交流中应用成长记录袋。6，给学生足够的自主权。从以上可以看出成长记录袋确实不失为一种班主任可尝试的管理方法，充分调动了学生的积极性，学生成为学习的主体、始终有一面镜子伴随着他们的成长。，激