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2017二年级上册语文第七单元教案设计 2017二年级上册语文第七单元教案设计16 云房子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.小朋友，你们都见过什么样的房子?2.今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。3.看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）二、初读感知，激趣识字1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。2.认读生字（领读，开火车读）出示：房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净3.词串（男女生读，齐读）出示：一些 一样 可以 玩耍忽然 干净 作客 礼堂 剩下造房子 一阵风来不及三、自读自悟，朗读交流（一）引入美师 这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书小鸟）（二）感受美1.呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书造云房子）2.交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）3.这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。4.教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。5.想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）6.拓展想象，造云房子。学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像啊！有的像有的像还有的像”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？(出示课件)四、学习生字1.出示耍和客，学生交流识记方法。2.书空，生描红。五、拓展延伸，课后活动过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：1.爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。2.喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。3.爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。第二课时一、复习检查。三、学习第3、4自然段。1.美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？2.从哪里看出小鸟们开心极了？3.体会感情，指导朗读。四、学习第5、6自然段。1.记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。2.云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？3.没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？4.齐读第5、6自然段。五、总结课文。1.课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2.学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）3.是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。第三课时一、复习检查1.“开火车”认读生字并组词。2.口头扩词。造（ ）（ ）（ ） 洗（ ）（ ）（ ） 耍（ ）（ ）（ ）二、学习写字。出示生字1.分小组讨论，怎样记住这些字。2.指名说说如何记住这几个生字。3.分解笔顺。4.描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？5.学生在习字本上练写。三、课堂练习1.背诵课文。2.把句子补充完整。天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。17 灯笼果教学目标：1.掌握本课的生字和新词。2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语。3.认识灯笼果植物，了解生长特征。4.熟读课文，有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课的生字和新词，正确书写和应用课后要求写的生字和词语。教学难点：认识灯笼果植物，了解生长特征。教学过程：课前谈话1.桑老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以桑老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生：深吸一口气，盯着老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。6.其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。出示自读要求：（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？都读完了，二 1 班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。2.交流：课文写了灯笼果的什么？生1：课文写了灯笼果的样子。生2：课文写了灯笼果的颜色。生3：课文写了灯笼果的味道。三、扫除文字障碍小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。1.出示第一行词语：纱衣 外壳 棱角（1） 指2名读。（2） 教师评价1、：你读得字正腔圆，不错。（3） 教师评价 2：特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。2.出示第二行词语：晶莹 透明 玛瑙请三个同学读。注意：第一个词语都是后鼻音。大家见过玛瑙吗？没有见过，那我们就要一起去看一看：出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，因为他晶莹透亮，所以人们经常把他制作成首饰品，多美呀！一起读读这个词语：玛瑙美美地读读第二行。3.出示第三行词语：这一行谁来读：苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些，谁来试试。加上节奏更好听了。教师示范，学生齐读。四、学习课文：（一）学习课文的一、二自然段1.你们读的声音真好听，把灯笼果都引来了，看长什么样？生1：金黄色这是灯笼果的什么？生：颜色生2：它还穿着一件纱衣。教师板书：纱衣 会学习的小朋友跟着老师一起写的。见过纱衣吗（生;没有）展示图片：看姐姐穿着纱衣，那灯笼果的纱衣是什么样的？谁来读这句话？（声音真响亮。）2.听了2位同学的朗读我们知道纱衣是（软的），而且还有几个（棱角），你们能从图上找到它的棱角？请2位同学上来指。看来同学们对棱角真的不太了解，请大家睁大眼看图，这就是灯笼果的棱角，灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。齐读一、二自然段。（二）学习课文的余下自然段1.灯笼果它躲，我就去找。我是怎么找的呢？谁来读，请一个同学读。2.其他他读得都很好，就一个“剥开”读”bao”要注意了，请这位同学读。教师评价：你看你自己会纠正了错误，了不起。3.再请一个同学读。我是怎样去找灯笼果的？指名说。4.怎么剥？做做动作。手举高，最后剥开成了这个样，谁能加上动作来读？有点难度，谁能挑战。大家学着他的样子加上动作来读一读。真棒。5.原来我是这样找到灯笼果的，我剥开纱衣，什么露出来？一起告诉我。生：果实6.“实”是一个生字，上下结构，宝盖头，小手准备好了吗？教师一边范写一边说：实是上下结构，宝盖头，大头大头有礼貌，总把脚儿往回收。记住了吗？我们一起来书空。有没有把脚收回去了？齐读：果实。剥开纱衣就能看到果实。看看果实是什么样？自己读。谁发现果实里有什么？交流：生说：有“籽儿”，儿化音，指名读，速度快一点。什么样的籽儿？“儿”读得轻快就更好听了，我们一起读。7.问题来了，我们怎么会看到了这细碎的籽儿？生：因为皮是透明的。为什么皮是透明的？再到这句话里去找找。生：因为它特别薄，所以我们看见细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙，所以看上去是那么圆，那么亮。请两位同学读。灯笼果的果实像珍珠，像玛瑙，又那么圆，那么亮，文中的一个词就是“晶莹透亮”。一起读这个词8.学习生字“晶”（1）“晶”是这课的生字，看图：原来“晶”表示闪闪发光的星星，现在变呀变呀，变成现在这个“晶”，放大看看，这个“晶”有三个“日”，那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。（2）生：上面的日宽，下面的日窄。上面的日宽吗？有人有不同意见?你注意了它上下的位置，看看位置怎么摆？生：上窄下宽，怎么宽了？下边两个日，一个日在竖中线的左边，一个在竖中线的右边，还有一个日在横中线上面，经过大家的努力我们发现了日的不同位置。还有什么提醒？老师提醒下边两个日，看谁火眼金睛。教师小结：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。（3）教师示范：边写边说：第一个“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一个三角形。这叫品字形结构。（4）同学们拿出写字纸，描一个写一个。（有些同学的写字姿势真端正，这样写出来的字真肯定特别好看。）写完坐端正，写时尽量不用橡皮。（5）展示一个同学的作品：看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点。“上要居中”有没有做到？“左上稍小”有没有做到？“右下稍大” 有没有做到？最后这个“晶”有没有写成一个三角形呢？这个同学都做到这四点了，那得四颗星。老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点。（4）现在请同桌互相打打五角星。提提意见。（5）评完还给同桌，再写一个“晶”，相信这次你写得更好。这次最少给自己打四颗星，自己看看有进步了没有。有人已经给自己打上了四颗星了，请同学们轻轻地把笔放下。这个“晶”我们会写了吗？我们以后用这个方法来写写，让你的同桌和你一起提高，好不好？（6）齐读：一起读这句话。9.滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口，赶快读一读，看看它是什么味道？大家都知道的味道，一种是？一种是？还有？一个灯笼果既然有这么多的味道，10.学习生字“味”（1）“味”也是一个生字，仔细瞧瞧，你有什么好办法记住它？生：左边一个“口”，右边一个“未”怎么记“未”？生：第一横短，第二横长，我们未来的路还很长。我们现在才十岁不到，我们活到七、八十岁、九十岁、一百岁，未来的日子太长太长了，所以第二横要长。写的时候要注意什么？生：写 “味”时口写在左上格。（2）教师范写：“口”写在左上，不能太大，太大了“未”没有地方写了。（3）请同学们描一个写一个，注意“口”的位置，“未”的二横的长短。（4）这课还有好几个左右结构的字，请同学们自己去研究研究，好不好？轻轻地放下笔。五、总结全文：1.今天我们学习了灯笼果，知道了灯笼果穿着一件（纱衣），还知道它的果实（滚圆滚圆），还知道它（晶莹透亮），知道它的味道很好。2.可最后一个自然段这么说：教师范读最后一个小节：为什么这么说？我们下一节课再来学习。六、布置作业：1.课后在自己的练字纸上再好好地这3个学过的字。2.想一想：为什么灯笼果属于秋天，属于田野？我们的课就上到这儿，奇迹还要见证一下吗？我相信变出来的肯定让你意想不到。深吸一口气，请 2 位同学摸。那上完这节课怎么才使自己有魔法？生：念咒语，深吸一口气。老师觉得上课认真听，这样才使你的魔法越来越厉害。18 古诗两首登鹳雀楼教学目标：1.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学时间：三课时。第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。二、教师范读教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。教师重点指导：楼：lu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：r，独体字，两笔。注意和“人”区别开。穷：qing，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：m，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层：cng，读平舌音，后鼻音。五、课堂练习1组词：人（ ） 日（ ）入（ ） 目（ ）2在练习本上抄写生字。第二课时一、复习齐读课文。二、初读课文1.要求学生借助拼音读通课文。2.范读三、理解诗句1.学习一、二两行。（1）指名读一、二两行。（2）理解意思。出示课文插图。设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？指名说说诗句的意思。看图想象，有感情地朗读一、二两行。相机板书：景（看）2.学习三、四两行。（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（2）指名读三、四两行。（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。（4）指名说说诗句的意思。（5）看图体会，练习朗读。3.练说全诗的意思。（1）自由练说。（2）指名试说。四、精读诗句，悟意明理1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2.自由读。3.指名读。4.出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5.分小组讨论诗句中所描写的景色。6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7.展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一位同学说得精彩。五、总结全文，拓展廷伸1.指导学生有感情地背诵这首诗。2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3.讨论。诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？六、作业朗读课文，背诵课文。第三课时一、复习检查1.出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。2.指名背诵课文。二、教学生字词1.出示生字。楼 依 尽 入 欲 穷指明读上面的字。2.引导用生字组词。楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）依（依靠 依依 依山傍水）尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）入（进入 入门 出入）穷（穷尽 贫穷 穷苦）3.教学字形。（1）指名分析字形，说说记忆方法。依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。1.指导书写。2.学生练习描红。三、课堂练习1.读一读，再抄写。山 白日 千里目海 黄河 一层楼2.据句意说出诗句。（1）滔滔的黄河水向大海流去。 （ ）（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ）（3）要想看到很远很远的地方。 （ ）（4）再登上一层楼。鹿柴教学目标：1.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。会写4个字，初步学习理解古诗的方法。2.培养学生好学好问的良好习惯。3.激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。教学重点、难点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。一、导入新课1.古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗鹿柴，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhi”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。二、初读古诗，学习生字。1.让学生听录音范读。2.学生自由练读，教师板书全诗。3.指名朗读。4.学习生字“但、返、景、复”三、指导朗读，理解每名诗的意思。1.指导朗读古诗。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并作指导。（2）理解诗句中的个别词语。但只 闻听如孟浩然春晓诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。（3）理解诗句的意思。空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并指导。（2）理解诗句中的个别词语 景：夕阳返照的光。景，通“影”。（3）理解诗句的意思。西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。4.小组合作学习。（1）用自己的话说说整首诗的意思。（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。1.自我轻声吟诵，体味诗的意境。2.借助影像视频进一步的去体会。五、作业1.书写生字。2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。3.本诗出自王维晚年所著的辋川集，辋川集共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的 19 首，进一步领略王维诗作的优美与特点。练习7教学目标：1.能读懂别人的自我介绍，学会在各种情境中正确使用“她、他、它”。2.在讨论交流的基础上，能语句流畅的写出圣诞节祝福语。3.背诵和努力有关的成语以及长歌行，懂得只有比别人更加努力，才能有机会获得成功。4.在情境中学会礼貌、周到、热情的接待客人教学重点：正确区分和使用“它、他、她”的用法。教学难点：在讨论交流的基础上，能语句流畅的写出圣诞节祝福语。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时学用字词句（一）读懂自我介绍谈话导入：今天，我们的教室里来了一位新朋友，大家想认识他吗？出示迈克的图片，请学生和他打招呼。让我们来听听他的自我介绍吧。出示一段话，自由读一读，想想了解了什么。（二）正确填写“他、她、它”小组讨论怎样填写。班级交流：说说填写的理由是什么。动手填一填。同桌互相评议，并自由读一读这段话。（三）写写祝福语师：小朋友们，圣诞节马上要到了，你能给新朋友迈克写一些问候语吗？小组讨论写些什么。请一生扮演迈克，学生在情境中祝福。自由写一写。师巡视指