小学一年级新生入学状况.doc

小学一年级新生入学适应现状及影响因素研究中文摘要在中国，儿童年龄只要达到6周岁（教育条件不具备地区，可以推迟到7周岁）就可以进入小学学习。但当他们进入小学一年级后，由于年龄小、自控能力低，无法很快适应陌生的新环境，就会遇到诸多入学不适应的问题。例如其生活、学习、人际交往等方面都会有很多的变化。然而，很多小学一年级的新生家长及教师并未对此引起关注。但是，儿童是否能适应新的环境生活，决定着儿童以后学校生活的质量，甚至影响整个学业生涯的发展。因此，我们需要了解小学一年级新生的适应问题的影响因素。本文主要通过问卷调查的形式，研究当前马鞍山市小学在新生适应过程中存在的问题，并对此提出改善的建议，促进其良好习惯的养成，帮助其建立正确的观念，最终顺利融入小学生活，并且健康快乐的成长。关键词：一年级新生; 入学适应问题; 影响因素; 对策Freshmen adjust to first grade status and influencing factorsABSTRACTIn China, the child reaches 6 years of age (educational conditions are not reach, could be postponed to 7 years of age) can enter primary school.But when they enter first grade, due to age, low self-control, unable to adapt quickly to the new environment, you will encounter many problems not meet admission. Such as their living, learning, interpersonal aspects, there will be many changes. However, many primary school freshman parents and teachers did not hold attention. However, whether the child is able to adapt to the new environment of life determines the quality of life for children after school, and even affect the development of the entire academic career. Therefore, we need to understand the factors affecting primary freshmen adaptation. In this paper, through a questionnaire, primary research question in the current freshmen to exist in the process in Maanshan, and make recommendations to improve and promote their good habits to help them establish a correct concept and eventually integrate into primary school life and health and happinessentering. KEY WORDS: freshmen; school adaptation; influencing factors; countermeasures一、 前言（一）问题的提出在小学里，我们不难发现很多学生无法适应校园生活，他们有的比较孤独，不愿意和同伴、老师交流；有的则比较活跃，但带来的通常是不守学校的规则；有的无法认真听课，学习成绩比较落后；有的甚至害怕到学校上课等等。诸如此类都表明了小学一年级新生由于年龄小，没有自我掌控能力，没办法自己去调节适应这种新的环境。由此可见，小学一年级新生入学适应现状不容乐观，这样就需要相关的的人来引导，帮助他们克服问题。（二）研究的意义与目的通过调查研究小学一年级新生入学适应现状，从而发现有哪些问题，最终采取综合对策解决相关的问题。具体来说就是分析和整合其不适应的表现，找出解决对策，丰富小学一年级新生入学理论构想。我们的最终的实践目的就是能够帮助一年级新生顺利转变角色，加以引导使其适应小学新生活，顺利渡过转折期，提高日后的适应能力，促进社会化。同时也帮助小学教师丰富自己的教学策略，知道如何采取相关措施去应对有入学适应困难的一年级新生，继而提升自己的教学专业技能。（三）相关概念的界定1、一年级新生本文所指的一年级新生是指平均年龄在六到七周岁，刚刚告别幼儿园，进入小学生活正式接受规定年限义务教育的一年级学生。一方面，儿童进入学校以后，自我意识有明显的发展。因为小学不再像幼儿园那样要求宽松，多以游戏为主，而是有了许多制度化的要求，有了正规化的有系统学习，学习成为小学一年级新生的主导活动。从某种意义上来说，具有很强的强制性。正是这些客观环境向一年级新生提出了一系列的具体要求，迫使他们经常按照这些要求来检查自己的行为习惯，使对自我有了更多细致的了解，从而在不断提高自我意识。另一方面，小学一年级新生入学，大体上是积极事件，但因其个体经验少，加之周围环境的改变，儿童会有无形的压力，继而在短时间内无法适应小学一年级的生活。这时家长，教师，同伴以及社会的积极力量如果运用得当，就会给予一年级新生很大的帮助，不论是在学习和生活上都有莫大的帮助。2、入学适应（1）适应从生物学的角度来说，适应是指在针对特定的环境或自然条件下，物种进化的结果。比如“适者生存”就是自然界一直存在的普遍规律和生存法则。而由朱智贤主编的心理学大词典里对“适应”一词的解释更为详细准确贴切，即“适应是来源于生物学的一个名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变”。（2）入学适应从幼儿园和家庭走入小学，小学一年级新生面对陌生的环境，肯定会有多多少少的适应问题。本文所说的入学适应，是在小学这个大背景下，小学一年级新生在生活和学习上等的适应状况。据德国哈克教授的调查显示，儿童进入小学一年级，有30%40%的新生对小学的生活和学习出现明显的不适应，常常在心理上产生紧张感。事实上一年级新生在没有完全适应小学生活时，有的不仅仅是紧张感，还有忧虑感，甚至害怕，恐惧去学校。而入学适应，就是在学校，老师、家长和同伴帮助的大背景下，积极参与学校活动来调节身心，能够遵守学校的既定的规章制度，处理好与家长老师同伴的人际交往问题，完成学业并热爱学习，从而养成良好的习惯，获得德智体美劳的全面发展。3、幼小衔接幼小衔接即幼儿园园与小学教育的衔接，具体来说就是幼儿园与小学两个教育阶段的的平稳过渡的教育过程。儿童在这个时期出现的入学适应问题如果没有得到合适的解决，就会给儿童未来的身心发展带来不可知的伤害。因此，我们要正确看待幼小衔接，并加以重视。（四）入学适应的影响因素研究1、生活习惯的转变儿童身心发展的普遍规律就是自控能力低，没有养成很好的生活习惯。儿童在幼儿园时期，一切都是由幼师来包办，包括吃饭、睡觉、上厕所等一切琐事。在家里，儿童又是家长的心肝宝贝，什么事情都是由家长来完成。起床衣服家长穿好，早饭喂到嘴边，亲自接送到学校。但是当儿童进入小学一年级后，小学少了明显的生活教育，很多事情要儿童自己亲自完成。衣服要自己穿，饭要自己吃，作业要自己写。所以，一年级新生在生活习惯上的转变导致其在入学时出现很多不适应的问题。2、学习习惯的不同小学一年级新生的学习任务虽然不是太重，但是很多新生还是会出现学习不适应的情况，主要是由于幼儿园和小学的学习习惯不同。幼儿园主要是替家长带孩子，不会太重视学习，只要孩子不哭不闹，有良好的情绪就行，而一年级的新生，学校老师会非常重视孩子的学习，基础的不牢固，会影响以后的学习。儿童从一个每天都开开心心玩耍的学习氛围中向一个每天都有学习任务的转变，会变得很困难。绝大多数的儿童会因为学习习惯的不同而学习成绩差，更为严重的是会产生厌学的行为。3、人际交往技能一年级新生入学后，大部分学生还是可以很好的与自己座位周边的同伴处理好人际关系的，他们依然像幼儿园时期一样，热爱游戏玩耍，共同分享玩具，并没有发生太多的摩擦。但随着时间的推移和交往范围的不断扩大，同伴之间由陌生变得越来越熟悉，随之而来的是矛盾也越来越多。矛盾一多，就会影响到与同伴之间的友谊，友谊出现裂痕，就会影响到一年级新生对人际关系的态度发生巨大的转变，而多数是负面转变。4、心理准备在幼儿园的期间，儿童是一种被教育的对象，而成为一年级新生后，儿童就会转变成主动接受教育的对象。在加上儿童家长和老师心理准备不充分，会使对儿童的心理疏于关注。儿童在一个没有压力的学习心态下转变成有压力的学习，往往会产生厌学的行为，甚至会讨厌去学校。心智的不成熟会使儿童抵抗不了学习压力。所以家长和学校老师要重视儿童的心理准备，帮助孩子准备好心理去学习，会很容易适应小学的学习。如果没能及时帮助孩子，会对孩子的心理和以后的学习产生一定的影响。二、一年级新生入学适应现状的调查和分析（一）问卷调查的设计本文关于小学一年级新生入学适应现状的调查主要包括两大部分：一是本人在安徽省当涂县黄池镇南社小学实习了一周，通过在一年级一班授课以及课下观察得到的基本情况：二是在黄池镇周边四个小学发放了一份自拟的调查问卷。总共发了100份问卷，收回100份，其中男生占56份，女生占44份。我制定了一份关于小学一年级新生入学适应现状及影响因素研究的问卷调查。该问卷总共包括17道选择题，每题有A、B、C三个答案选项。调查问卷的内容基本上是按照时间顺序记录了一年级新生每天从起床后到学校，在课堂，课下，再回到家的相关事件。大致包括生活作息方面，学习制度方面，与老师、家长、同伴的人际交往方面，情绪状态四个方面。但是由于小学一年级新生刚接受正规的教育，理解能力不是很高，加之认识的汉字数量也有限，担心其不能很好的完成问卷调查，这样就不能得到问卷调查的有效性结果。考虑到小学班主任在小学生中威信还是比较大的，因此这100份问卷调查有30份是由该班的班主任让学生作为作业带回家填写的，回家后在父母的帮助下填写完成；剩余的70份则是随机发给四个学校的一年级班级的，在课间我给一年级学生详细解读每道题，力求让儿童了解每道题的真实意义，这样才能得到他们内心真实的想法。（二）调查的结果与分析1、生活作息方面的不适应不适应表现：一年级新生早上不能主动按时起床，不能准时到校，中午不能午休，下午课堂上昏昏欲睡，晚上因看电视睡的又太晚。图1:一年级新生起床状况表1-经常每天自己主动起床。2-偶尔每天自己主动起床。3-从不每天自己主动起床。从图1数据表可以看出，只有42%的小学一年级新生能够经常自己主动起床，而28%的学生则从不主动起床，起床时还磨磨蹭蹭，需要家长多次提醒时间。他们赖床的习惯直接导致了42%的一年级新生每天只能准时到校或者迟到。适龄儿童脱离了习惯的轻松的幼儿园生活，来到了稍微紧张的小学校园，与幼儿园不同，小学有着严格的作息时刻表，显然一年级新生还没有完全适应，导致其迟到成为普遍现象。因为儿童在幼儿园时心智发展都不够成熟，家长和幼儿园的看管园包办一切，所以他们没有很好的时间概念和自理能力。比如家长每天叫儿童起床，给他们穿衣服，喂他们吃早饭；到了幼儿园，看管员又担起了照顾的重任，包揽他们的吃、喝、玩，甚至帮助他们去卫生间所有这些都导致了儿童拥有了强烈的依赖感。因此，当儿童进入一年级时在作息时间上没有规律，继而在生活上不能独立，迟到和晚睡都成了家长和教师头疼的问题。图2：一年级新生每天到家后先看电视情况表1- 放学回家先做作业2- 放学回家先玩游戏3- 放学回家先看电视图2数据表可以看出一年级新生每天放学回家先写作业的占了51%，毕竟学习才是学生的主业。可还是很多新生玩心很重，尤其是先看电视的占22%，电视已经是他们的主要活动之一。儿童每天看电视已经严重影响到其正常的作息时间。现在电视已经被心理学家称为“家庭的成员”，儿童花费过多的时间在看电视节目上，相应的在其他活动上就会减少很多时间，比如挤掉了儿童与同伴的交往活动，户外活动，与父母交谈的时间。加之由于年龄小，自理能力不够，每天需要家长多次催促，才能关电视机乖乖去睡觉。2、学习制度方面的不适应不适应表现：一年级新生到学校后会经常发现忘带文具和书本作业；课前也是只顾玩耍，很少有主动预习课本，做课前准备的；上课也不能认真听讲，有时还坐立不安；回家做作业也经常干些与作业无关的事，磨蹭时间，最后作导致业不能及时完成，必要时还要在父母的帮助下才能完成。 图3:小学一年级新生上学时遗忘物品的情况表1- 一年级新生到校后把文具遗忘在家里2- 一年级新生到校后把书本遗忘在家里3- 一年级新生到校后把衣物遗忘在家里图3数据表可以看出小学一年级新生没有做好充分的上学准备，经常把与学习密切相关的学习物品文具和书本遗忘在家里，所占比例高达75%。儿童在学校的学业成绩是家长，教师和社会最为关心的问题，也是当前评断学生发展的重要标准之一。但一年级新生尚未形成完善的学习制度，也没有树立正确的学习观念。在幼儿园时期，儿童主要是以游戏为主，来到小学后变成学习为主，他们还没很好的转变角色，并没有把学习当成份内的事或者最重要的事，好比士兵打仗不带枪，一年级新生经常把文具和书本遗忘在家里。每每在学校时才能想起自己不是忘带文具，就是忘带书。这很好的折射出一年级新生没有树立正确的学习理念，仍然把学习当成游戏。同时新生还有一个误区，就是觉得自己念书是在为父母念，这样的学习态度必然导致取得的成绩并不理想。有些学习有困难的一年级新生会因为学习能力差，遭到老师和家长的冷落，同伴的排挤，而导致情绪低落，反过来又影响了学习成绩，形成恶性循环。有的一年级新生则对家长形成强烈的依赖心理，即便是家庭作业也需要在父母的帮助下才能完成。3、与老师、家长、同伴的人际交往方面的不适应不适应表现：一年级新生上课畏惧老师，不敢主动回答教师的提问；课间遇到老师有的也远远绕开，不愿意主动问候；每天放学回家也不再像幼儿园时期那样把在学校发生的点点滴滴都和父母分享；和同伴也只是玩耍，闹了矛盾也不知如何化解。 图4：一年级新生在课堂上回答教师提问的情况表1- 一年级新生在课堂上经常回答教师的提问2- 一年级新生在课堂上偶尔回答教师的提问3- 一年级新生在课堂上不敢回答教师的提问图4数据表可以看出一年级新生还是比较畏惧教师的，在课堂上不敢与其正面交流，不敢主动回答教师的提问，从而不能很好的完成课堂上的有效互动。小学一年级新生的人际交往是其社会化的重要内容。在学校里，老师和同伴又是其成长过程中的重要陪伴者。老师是教授知识，同伴是游戏玩耍的伙伴。同伴交往有助于儿童认知技能的学习、也可以学会与人交往的的社会技能。但在小学里，我们不难发现，有的儿童很受欢迎，而有的儿童却不被同伴所接纳。表1：受欢迎和不受欢迎儿童的特征区别 受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童学习成绩优秀学习成绩不好，成就感不高外貌出众，平易近人外表没有吸引力体型健康，爱运动不友善的眼神，畏畏缩缩行为举止安静、合宜、乐于助人喜怒无常、爱吹牛、小肚鸡肠、具有攻击性热情、活泼、外向喜欢挑别人的毛病，小气，不合群除了与教师和同伴的人际交往之外，家长在一年级新生心里的地位更为重要。在儿童进入学校接受正规教育前，父母是孩子的第一任“教师”，不管在学习还是在生活做人道理方面，家长都有着很好的榜样作用，而一年级新生在面对着入学适应困难时，却把自己封闭起来，不愿意再和父母分享自己在学校所遇到的事和所学到的知识。加之，现在很多学生父母因为工作繁忙而无法顾及儿童，从调查问卷所得到的结果看，只有34%的父母会每天来接送一年级新生，剩下的则多有爷爷奶奶来接送。这样的结果增加了孩子与父母之间的隔阂。4、情绪状态方面的不适应不适应表现：不愿与人交往，性格变的孤僻，不合群；上课不认真听讲，情绪低落；因学习成绩差，或害怕见到某些老师和同伴而担心去学校。图5：小学一年级新生临睡前对第二天去学校的担忧状况表1- 一年级新生经常担心第二天去学校2- 一年级新生有时会担心第二天去学校3- 一年级新生从不担心第二天去学校图5的数据表可以看出儿童在情绪适应方面有很大问题，高达59%的一年级新生会担心第二天去学校。我们仔细想想，不难推断出他们畏惧去学校是因为处理不好与教师同伴的人际关系，还有学习成绩不理想。作为家长和老师，我们往往忽略了儿童的心理状态和情绪变化。儿童缺乏必要的社会认知能力，如不了解别人的意图，便不知该如何具体的与人交往，导致他们在刚入学时不敢与其他儿童交往，对不熟悉的人和环境所表现出的害怕反应。通常情况下，他们看起来很伤心，他们自己也可能说很伤心，容易哭，感到孤独和悲观，这表明一年级新生已经出现情绪问题。总结：通过小学一年级新生入学适应现状及影响因素研究的调查问卷，我们可以看到大多数学生还是能够逐渐适应小学的校园生活的，但是还是要注意到一年级新生依然在生活作息方面、学习制度方面、与教师家长同伴的人际交往方面没有达到完全的适应，同时我们更要时刻关注儿童的情绪状态的变化。情绪状态的变化能够体现一年级新生是否能够积极接受小学的入学适应。当然部分一年级新生对小学生活的适应，或者一年级新生对小学生活部分的适应都不能算是真正意义上的适应。仔细观察这份调查问卷，我们还可以看出，在小学一年级新生的入学适应状况上，男生和女生还是有性别区别的。此次调查中明显看出女生的小学入学适应表现要优于男生的入学表现。比如学校老师布置的家庭作业，女生有30%都会觉得比较轻松就能够完成，而男生却则只有16%；男生每天不能够准时完成数学和语文家庭作业的占36%，而女生却只占18%。据我国相关的一些专家研究可以知道，这是因为男女两性在不同年龄段上有明显的认知差异。在幼儿园时期，女孩的智力就略优于男生，但是这种优越表现的不明显，可在进入小学起在智力发展上出现明显的性别差异。这时我们便可发现，小学一年级学生中成绩比较优秀的多是女生。系列1男生的情况 系列2女生的情况图6:一年级男生与女生每天完成家庭作业情况的对比表1- 一年级新生可以准时完成家庭作业2- 一年级新生偶尔能准时完成家庭作业3- 一年级新生不可以准时完成家庭作业三、小学一年级新生入学适应干预小学一年级新生的入学适应性发展的任务，任重而道远，是一场需要长期坚持的工作，不是一朝一夕就能完成的。这需要家长、学校、教师、社会的共同努力，但所做的一切努力都不是被动消极的，因为一年级新生才是这次任务的主体，我们要做的就是发挥教育的主导作用，为一年级新生创造适宜的学习和成长的健康环境，帮助他们积极主动的去适应新环境。（一）帮助一年级新生制定生活作息表，培养良好的生活习惯1、幼儿园教育幼儿主要是以游戏为主，所有其他活动都由幼师完成，包括喂饭，喝水，上卫生间等所有琐事，这造成幼儿的独立自理能力比较低下。而今后幼儿园工作的方向应该是培养幼儿有一定的自理能力，同时加强教学方式和教学内容的规范性，注重良好学习和行为习惯的培养。2、家庭教育家长适当培养一年级新生的自理能力，帮助其制定相应的生活作息 表，使其形成该有的时间观念，比如早期早睡，自己穿衣主动起床等。同时家长可以多花点时间和新生沟通、谈心，这样不仅可以避免儿童花费过多的时间在看电视节目上，又可以增加彼此之间的感情发展。（二）帮助一年级新生树立正确的学习观念1、发现学习的乐趣幼儿园时期应该适当缩减理论知识的传授，着重培养儿童的学习兴趣和学习习惯，让儿童从学习中发现乐趣，有了学习的乐趣，这样他们才不会厌倦学习，反而会更加积极主动的投身于知识的海洋。2、创造学习的氛围在小学阶段，一年级新生主要是以学习为主，小学有着严格的相关教学制度。由于新生处于过渡期，加上身心发展不成熟，新生在这种陌生的环境下会有压抑感。此时小学所需要做的就是创造愉快、轻松的学习环境，让新生摆脱心理压力。学校不可以一味的追逐学习成绩，而应是帮助他们树立正确的学校观念，着重培养他们正确的学习态度。比如学校可以让学生在课前做上课准备，多举办课外活动，培养学生德智体美的全面发展。3、培养学习的习惯家长是最关心的是新生的成绩，但也不能操之过急，应该循序渐进。新生放学回家后，应督促其先写作业，在其遇到困难时，应给予适当的指导，而不是直接告知其答案，这样不利于学生良好学习习惯的养成。每天的家庭作业不只书本作业，还该有复习和预习，还有一点，家长尤其需要注意的就是学生在完成作业后，一定让他们整理自己的书桌，准备好第二天课堂所需要的文具与书本，或者其他教学需要用到的东西。（三）提高一年级新生的人际交往能力1、教师的主动关爱由于老师的威严性以及学习成绩的不如意，一年级新生害怕与