2014备考指南(作文).doc

2014备考指南（2013.12）一、关于C 2013备考指南里市中考作文题与区抽监作文题对应表格中，有这样几个字：“我最爱说的一句话用一句话为线索，为主旨，串起人与事。以目光为线索，串起人与事。思路相同。”当初为什么要命制“我最喜欢的一句话”这道作文题，已不可考。大约是“情随事迁，感慨系之”吧。某时某地某文某事，引发关注与思考，于是，在众多翻滚、纠结于脑的备选题中，有一题胜出落定。文人命制作文题，定由“心”生。心主“情”，脑主“思”。心脑结合，感性理性融汇，产生文字。藉以检测义务教育阶段结束时学生的文字运用能力和情感、态度、价值观。由此得知中考作文题的命制，必然性中也带有很大的偶然性，带有命题者的主观性、价值观、美学观以及个性特征。中考是这样，高考也是这样。谁去命题，都是一样，你去也一样。进入命题库的语文老师，就在你我身边。各学校的语文科组长，原科组长或现科组长，都可能是潜在的中考命题小组成员。他们中有人亲历了命题的全过程，对试题从无到有、从有到精，有直观认知。因此对试题的各项指标，都有准确把握。除去约定俗成、以说明公开的信息，其余就由命题者的心脑决定。四人中，谁提供的作文题，最后得到一致认同，这几个字，最终就会出现在中考试卷中。当这个老师在封闭的环境中命出“我最喜欢的一个词：_”这个作文题时，看似偶然，实则必然。说是偶然，因为可以是这个作文题，也可能是那个作文题。说是必然，是因为，这个老师之所以对这个题目情有独钟，他或者她平时一定有深度思考。这道题体现了他或者她关于作文的价值观与美学观。这道作文题在形式上与以往多年的作文题肯定是不一样的，对全市绝大多数学生和老师来说，都应该是陌生的。命题者不可能是当届毕业班老师，因此，如果他的影响力没有抵达各备课组，他的作文价值观和美学观没有为其他备课组所悦纳，在平时的训练中也没有得到落实，那么，这个命题者实际上也不能对本校有什么实质性“帮助”。这当然是中考组织者所期望和追求的绝对公平，但是，对命题者和命题者所在的学校来说，应该算是一次不大不小的事故。有的人，在被抽中命题之前，没人从心底认同他的价值。一旦发现他被抽走，才恍然大悟，但也于事无补。当然，也有富于智慧的学校，每到桃花盛开的时节，就让那些有可能中招的老师，把他关于中考的理念，以及具体体现理念的相关信息，留存于某地或某人处，一旦某人恰好在某时“失踪”，学校立即组织团队，研究相关材料，从中提炼出黄金信息。 你身边有这样的人吗？请关注。回到C这个话题，回到“指南”这个词。2014作文指南，“南”在何方？文天祥说“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，他的心，就是指南针。我们关于作文的“心”呢，指向何方？一南选材。600字的文章，也就60多句话，除去60多个标点符号，除去段首段尾空出的格子，除去反复出现的你我他的然后那么，也就400个字。400个字，如果没有写出动人的“材料”或“故事”或“画面”，还有什么可看的？记叙文，材料是“故事”；散文，材料是“画面”。家庭类、学校类、自然类、社会类、读书类、自我类、想象类、其他类，总有学生动心、动情的故事或画面，或者值得一笑，或者值得一思，或者值得一怒，或者值得一哭，或者值得一唏嘘感叹有木有？有木有？到底有木有啊？没有也要有！初中三年，人生十五载，不可能没有。一定要从心底深处，找出这样的素材，先写下来，就像纪录片，没有剪辑，没有修饰，原汁原味，货真价实。它打动人心的，不是华丽的形式，而是朴素的真情。这是材料本身的人格力量，我相信任何一个正常的语文老师，在读到这心底流出的文字，不可能无动于衷。这是正确的人生价值观导向，也是正确的作文价值观导向。某年，让学生写晒晒我的作文素材库，也是出于这样的考虑。二南语言。基于“材料”，修改语言。打扮一个壮实的小子，打扮一个标致的丫头，比打扮一个嶙峋的小子，打扮一个磕碜的丫头，不知要容易多少倍。同样，有了血肉丰满的材料，再来修改语言，虽然也不容易，但是不会比“故事”或“画面”更难。修改记叙文，必然要有人物和事情。有人物，就有描写。加肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，还要抓住肖像、动作、语言的细节来写；写事情，一定有场景描写，有自然环境描写。有了自然环境描写、场面描写和人物描写，一切才来得真实。记得某个人、某件事，靠的是心。越是不用想就能想起的，就越有写的价值，就越有修改的价值。一件生锈的宝贝，越擦拭越耀眼。反之，一颗驴屎蛋蛋，你就是给贴上黄金，也没有珍藏价值。如果是散文，那就要用各种修辞手法，比喻、拟人是怎么少不了的。选择了散文，就等于选择了要冲击读者的感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，要引起读者的共鸣。散文要写出深度，必然要引用，要联想，要类比，要象征。一个喜欢散文的孩子，他的审美倾向会保持一定的稳定性，因此，可以反复修改，从初一改到初三，从春天改到冬天，从童年改到成年。记叙文，要吸引人。散文，要感染人。老师看记叙文，被深深吸引，为之动容，才不吝惜分数。老师看散文，被深深感染，为之倾倒，才不吝惜分数。万一碰到看不懂记叙文和散文的老师，碰到油盐不进、刀枪不入的老师，只能怪命苦。不过一文二评、三评最多四评的机制，让这种事情的概率大大降低。三南文面。段型、书写、标点。且不谈材料，且不谈语言，只看表面。段型是不是匀称，书写是不是工整，标点是不是规范，也至关重要。就像有一种人，没有多少内才，外形也不出众。不过身材匀称，穿着体面，举手投足中规中矩。这样的人，也会被大众接受，至少不讨厌。加西莫多，心灵再美，也无人爱。所以，从人文性的角度看，有的作文，内容确实苍白。有的作文，语言确实贫乏。但是，只要做到起码的三点，段型美观，书写漂亮，标点规范，获得一个起码的分数，也不是不可能的。何况，从初一开始，老师和同学指导反复修改，精心准备若干篇作文，又经过真枪实弹的迁移训练。要在考场上，写一篇32分以上的作文，又有何难呢？综上，三南选材、语言和文面，就是我们的“心”要指向的南方。三“南”同时也是三“难”。为其难，做到了才有价值。初中三年，语文正课，少说也有300节。不说学生精心写作修改30篇优质作文，就是有20篇，或者哪怕有10篇优质作文也好。我们老师辛苦备课，辛苦讲课。上完了149篇课文，背诵默写了60首课外古诗词，可是从“语言”角度，看不到多少词汇与句式，看不到多少描写与修辞，看不到多少引用与化用。学生从初一到初三，日子过了1095天，身量长了几十公分，可是从家庭、从校园、从社会、从自我、从书中，居然找不到值得入文的材料和画面，这不是奇哉怪也吗？没有一天不动笔，没有一天不写字，到了中考考场写作文时，不少学生写的文字，就像天书。是不是我们训练的目标，就是让手指肌肉写出这样七扭八拐的文字呢？ 综上，关于2014作文备考。在期末考试前，每个学校每个学生至少准备5篇高质量的作文。作文题目不用统一，把“选材”放在第一位。完全虚假、虚构的素材，坚决不用。寒假让学生自己对5篇作文，再进行修改。来年学生再写2篇优质作文。考前进行10篇作文题目的迁移训练。一来充分理解自己作文材料的灵活运用。二来反复品味自己作文语言的美好精妙。三来完全掌握自己作文与任何作文题目之间的水乳联系。老师们现阶段，不要用作文题限制了学生的选材，而是把选材的主动权交给