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文档简介

分数的意义一、课前引入谈话：上课之前先来了解一点小知识（ppt出示） 在远古时代，人们就有了计数的需要，并且产生了很多计数方法，但是在测量的过程中，并不是都能得到整数，那剩下不足的怎么办呢？人们在分物时、计算时有时也不能得到整数的结果，为了解决这些难题，人们创造了新的数分数）(ppt呈现）师：看到这些信息，相信大家已经猜到了我们今天学习的内容和分数有关，其实我们在三年级就已经学习过分数，请大家回忆一下关于分数你都知道什么？学生口答师：同学们说的都很好，那关于分数还有很多未知的知识等着我们去探究，这节课我们就来深入的学习分数的意义。出示课题：分数的意义二：理解单位1出示学习目标，问题引导师：一起来看今天我们要达成的学习目标ppt出示学习目标（一名学生朗读）通过学习学习目标，这节课你想了解哪几个问题？根据学生的回答筛选：什么是单位1分数的意义是什么什么是分数单位。师：问题使学习发生，来一起进入今天的学习活动 师：请你用自己的方式在A4纸上表示出这个分数。 （学生动手表示）（1分钟）师巡视，巡视的过程中把一部分同学的作品展示在黑板上师：现在哪位同学来说一说你是怎样表示的？交流汇报师：涂色部分为什么可以用表示？涂色部分与整体有什么关系？我们把xxx看成了什么？ 师：为什么这个涂色部分也是。 生：（师评价）师：有没有道理?（可以吧？）师把学生的作品分类整理（一个、一些物体分开） 师：观察这些同学的作品，它们分别把什么看作了一个整体？ 把这个整体怎么（平均）分了4份，？取了其中的1份， 也就是说：（出示ppt 分数的意义） 总结单位1 把一个物体、 4、深刻理解单位1师：回过头来看这些作品，它们的单位1是谁？生：师：单位1一样吗？师：既然不一样，为什么都可以用来表示？师：你来 生： 师：有道理吗？生：有师：真好，虽然它们的单位1不同，但它们都平均分成了4份，取了这样的1份，所以都可以用表示，换句话说，能不能用表示，其实跟单位1是什么有没有关系（那我可不可以把一个蛋糕，一支铅笔平均分成4份取其中的1份呢？），既然和单位1没有关系如果我把0到1的这条线段看作单位1的话，你能填出括号里表示的分数吗？师：原来我们曾经学过的分数都可以在01之间找到相应的位置。师：通过刚才的学习，相信你对这个分数已经有了更深刻的认识，现在你能再来说说表示的含义吗？师：非常好！大家已经充分理解了分数的意义，老师这里有一堆糖，想把他们分给大家，你能用不同的分数表示么？师：这里把什12么看成了单位1？单位1相同，都是12颗糖，为什么表示的分数不一样呢？生师：你们发现了什么?分数的分母和什么有关？分子呢？5、认识分数单位 师：在以前的学习中我们知道整数、小数有计数单位，其实分数也有计数单位。什么是分数的计数单
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