八年级语文上册《背影》第二课时教案人教新课标版.doc

课 题背 影主 备 人备课时间第二课时备课组长签名教研组长签名教学内容 个性化备课教学目标知识技能1、积累文中生字词。2、深情朗读课文，感知内容，把握线索，梳理结构。过程与方法体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。情感态度价值观理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。教学重点理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。教学难点体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。教学过程一、导入新课：由生活导入：根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话。我们一起来探究课文中的父亲。二、出示目标：1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。3、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。三、自学自测：（一）、精读课文，体味课文中父亲说过的五句话。 1、父亲说第一句话是在祖母死了，差使也交卸了的情况下说的，可以说“我”与父亲见面的背景是祸不单行,家境惨淡。 (用书中原文回答)这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 体现了父亲对儿子的劝解和安慰 2、父亲护送儿子过江上火车时说了第二句话“不要紧，他们去不好！”父亲为什么最终要亲自送我去呢？ 表达父亲对别人不放心，对我深切的关怀。（体现深沉而细腻的父爱。） 3、父亲送儿子上车的过程说了三句话“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。”并体会所含的意思。” 买橘子表现父亲对我的关心、体贴，要我呆着不动是怕回来找不到我；要我到那边来信，表明父亲的关心，要我报平安，好放心。“进去吧，里边没人。”父亲担心行李的安全。这些都细腻地体现了父亲对我的关爱。（二）、朗读第六段，探究望父买橘时的背影。1、这里运用的是什么描写？ 肖像（“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”）和动作描写2、找出父亲过铁道时所用的动词，有什么特点？，并加以体会。 （蹒跚地）走、（慢慢）探身、穿过、爬、攀、缩、（微）倾。这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难。 3、父亲过铁道既然是如此情形，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 父亲对我的体贴、怜惜、关爱。4、父亲买完橘子，“于是拍拍身上的泥土，心里很轻松似的”，父亲为什么感到很轻松似的：？父亲为儿子把一切都准备好了，心里很踏实，所以觉得很轻松。（建议集体诵读“我看见他戴着我的眼泪很快地流下来了。”，注意语调、语速、语气，体会作者的感情。） （三）、精读课文，捕捉作者的情感特点： 1：课文写了“我”4次流泪。结合语境说说“我”流泪的原因。 a:回家见父亲,睹家境,想祖母而流泪是悲哀之泪 b.望父买橘,而流泪是感动之泪c.父子离别时而流泪是惆怅之泪 d再现背影,泪光莹莹是思念之泪、文中有两处地方用了“聪明”一词：“聪明过分”“太聪明”“聪明”的含义是什么？表达了作者怎样的情感？ 反语，太不懂事了（自作聪明）。表达作者对自己当时没有体会的父亲的爱而自责、内疚之情。3、文章细致的描绘父亲背影，多次写自己流泪，是要表达什么？（中心）本文通过对父亲背影的描写，表现了父亲对儿子深深的爱，通过泪水的描绘表达儿子对父亲的怜惜之情。（父子情深） 四、展示交流学生分组讨论以上问题，交流完善，教师分配任务，学生展示。第一组负责第一题的1、2，第二组负责第一题的3，第三组负责第二题的1、2，第四组负责第二题的3、4，第五组负责第三题的1，第六组负责第一题的2、3。五、小结： 上面我们对课文内容进行了分析，大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而背影却写得深切感人。这是为什么呢？现告诉大家一个秘诀：写散文有一条重要原则，就是要善于选择表现角度。本文选择背影这个特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，并描写了对象的内在精神，“父亲买橘子爬月台”的背影，是全文的聚光点：父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上；儿子对父亲一生的零星印象