《y w》教学设计一.doc

y w教学设计一教学目标： 1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 能按顺序写出声母。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 9、y w y yi y y y? y w wu w w w w yu y y y y 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 2、抽读韵母卡片：i u 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？ 2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、跟读语境歌。 三、授新课 1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。 （1）教学y的读音。 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？ 出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。 领读，齐读，指名读。 y和I比较。 （2）教学y的字形及书写的方法。 记忆字形：古人衣领y y y。 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （3）教学整体认读音节yi。 告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。 讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节) 教学yi的四声。 2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。 （1）教学w的读音。 看图，图上画的是什么？ 出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。 教师范读，学生自由读。 w和u的区别。 （2）教学w的字形及书写的方法。 说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。 自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。） 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （3）教学整体认读音节wu及其四声。 3、教学音节yu及其四声。 （1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。 （2）练习yu的四声。 四、巩固练习感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 1、听发音拿卡片：y w i u 2、区别生母、韵母和整体认读音节。 出示：y i w u yi wu yu 3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。 第二课时 一、复习检查 1、指名读声母卡片y w。 2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学y w和单韵母的拼读 出示第36页上的图。 1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节：wo wu ya yu wa 学生自由练习拼读。 3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 4、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) y ( ) ( ) w 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习 1、读一读，