2014年六年级数学上册第八单元教案(青岛版).doc

2014年六年级数学上册第八单元教案(青岛版) 东沙河镇小宫山小学集体备课教案备课教师 李正 执教教师： 教材章节：第8单元授课时间： 课 题一格代表多个单位的条形统计图课时教学目标1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。2、会填制简单的条形统计图。教学重点条形统计图教学难点能制作条形统计图，根据数量的多少，确定每一个表示的单位 教（学）具准备课件、小黑板教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境 同学们，今天我们来学习一格代表多个单位的条形统计图，板书课题。二、合作探究 出示学习目标是： 1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。 2、会填制简单的条形统计图。出示95页信息窗2 1、初步感知，理解题意 读题，问：你从题中知道了什么信息？ 全班同学的校服尺码情况全班 班校服情况统计表尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价人数出示96页统计图。思考： 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据学生代表汇报。让学生在图中画出课堂小结。学生总结条形统计图认真看课本：98-100页内容。思考：填制条形统计图时用1格表示1人格不够怎么办？（5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、自主练习。1、自主练习1题。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、完成自主练习2 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、 全课小结同学们，这节课你学会了什么？ （学生齐读）明确学习目标。生汇报 调查、收集数据填写表格。学生观察学生在小组内讨论交流。学生画图。说一说对条形统计图的理解。学生先在小组内说一说，然后汇报。学生独立完成学生交流收获。板书设计 条形统计图 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据 教研组长： 日 期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案备课教师 李正 执教教师： 教材章节：第8单元授课时间： 课 题条形统计图（二） 课时教学目标1学会看格代表的单位量。 2会正确分析各种不同的统计图。 3培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。教学重点学会看格代表的单位量。教学难点会正确分析各种不同的统计图。教（学）具准备课件教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，生成问题 1、出示情景图全年级同学的校服尺码情况怎样呢？老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 年级 班 班校服情况统计表尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价人数 姓名 把收集各班的情况统一整理 全年级校服情况统计表尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价人数提问：请你制作一张这一组同学校服的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家 汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用10厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的数量情况，因为他们的尺码情况，因为他们的尺码数据都集中在一个段里，只相差几厘米。 教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。 二、探索交流，解决问题 1、制作身高统计图： 又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137 厘米这 出示101页示意图，你能把它补充完整吗？ 小组合作完成，评价交流。 1、一格表示多少人，格子不够怎么办 ？2、用一格表示多少人比较合适？3、你从统计图中发现了什么？三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书第102页自主练习的第1题 师生讲评。 2、完成教科书第103页自主练习的第3题。 学生独立完成后，教师讲评。 四、回顾整理，反思提升 本节课学习了什么？你学会了什么？ 学生观察情景图思考，提出问题。学生整理全年级校服尺码情况填写统计表 想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论） 学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。 小组合作完成，评价交流。 学生独立完学生独立完学生回顾、思考、交流、汇报。板书设计 条形统计图（二） 格代表的单位量 教研组长： 日 期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案备课教师 李正 执教教师： 教材章节：第八单元授课时间： 课 题 植树问题课时教学目标 1、通过生活的事例，初步体会“植树问题”的思想方法。 2、学会从实际问题中探索规律，找出有效解决问题方法的能力。 3、感受“植树问题”在生活中的广泛应用，并能用此方法解决简单的实际问题。教学重点参与探索并发现“植树问题”的解题规律。教学难点运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。教（学）具准备课件 教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动 一、引入1、听幸福拍手歌，看老师的手，你从中得到了什么数字？（5），老师从中也得到了一个数字4，你知道它指的什么？（4个间隔） 2、手上有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在，今天我们就来研究植数中的问题。 二、探究规律1、出示106页情景图。 1、我们学校门前有一条 50米长的小路，计划在路一边种上树，每5米栽一棵。如果两边都栽 需要多少棵树苗？一端不栽呢？ 两端都不栽呢？学生汇报 2、总结 植树问题有什么规律 证？（画图、） “两端种”“一端种”“两端不种”，它们的棵数与间隔数之间有什么规律？3 、让我试一试 （1）、在一条全长2千米的街道一旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座？ （2）、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最 后一棵的距离有多远？ 6、16米长的一条小路，如果在它的一边每隔4米种一棵树，需要几棵树？三、生活 的现象。 说说植树问题在生活中的现象 观看课件，说出这些现象分别属于哪种情况。四、深化（一）、算一算，填一填 1、同学们排队，12个同学站成一列，每相邻两个同学的之间距离是2米，那第一位同学和最后一位同学间的距离是（ ）米。 2、一根10米长的木头，每两米锯一段，需要锯（ ）次。 3、戴老师从一楼底层去某教室上课，走一层楼有10个台阶，走了50个台阶，你知道戴老师到（ ）楼上课吗？ （二）考考你 校门口摆一排串红，一共12盆，再在每2盆串红之间摆3盆菊花，一共摆了多少盆菊花？ 三、总结： 今天我们又解决了生活中什么问题？你会运用吗？