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文档简介

我的叔叔于勒学案创新设计 九年级下学案设计课题：我的叔叔于勒 课型：研读课【学习目标】： 1.知识与能力 (1)理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。 (2)整合小说要素，品味、感悟社会、人生。 2.过程与方法 (1)运用掌握的小说阅读常识分析作品； (2)以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习 3.情感、态度与价值观正确、客观地认识和评价社会现象。【学习重点】激发自己阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。【学习难点】从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。【学习方法】1.速读法。 2.讨论法。 3.赏析法。【教学时数】共一课时【预习准备】1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题； 2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。【学习步骤】一、教师导入，激发阅读兴趣 莫泊桑是世界短篇小说大王。左拉评价他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”那么，让我们在品味经典的同时，听听同学们对我的叔叔于勒产生了哪些思考吧。二、速读复述，整体感知课文，梳理情节。可以从不同角度进行： 原因结果（逻辑） 期待破灭（心理） 开端发展高潮（情节发展） 悬念结局（技巧）三、合作探究，赏读质疑，品析小说：1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。2、各小组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。主要问题有：关于情节小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？关于人物菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么以“我的叔叔于勒”为小说题目？关于环境小说中两次描写景物，为什么两次不同？关于主题如果你是菲利普夫妇，你会 “躲”于勒吗？关于语言你最欣赏文中那一处描写，能说说自己的理由吗？四、总结全课：五、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。 假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道：“喂！菲利普！我可见到你们了！”此时，菲利普夫妇、“我”、二姐及二姐夫他们会有怎样的反应，会说些什么。请任选一个人物，描写出他当时的神情、动作、语言。
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