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文档简介

细胞器系统内的分工合作教学设计（第1课时）1、知识目标：（1）举例说出几种细胞器的结构和功能。（2）简述细胞膜系统的结构和功能。2、能力目标：（1）尝试进行自主学习和合作学习；（2）运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题。3、情感态度与价值观：（1）参与讨论活动，培养自主合作式的学习方式。（2）通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2、细胞膜系统的结构和功能。教学难点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。课时安排：2课时教学过程：（1）播放视频:忙碌的车间提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样工作的？（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。观看视频结合生活经验，观察插图,展开讨论。学生倾听，并参与交流。创设问题情景，引出新课；通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”细胞器。它们的结构与功能相适应吗？（3）引导学生观察线粒体并提问：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？（4）引导学生观察叶绿体并提问：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？(5)PPT展示电子显微镜下的内质网和高尔基体照片,提问：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？(6)分别播放动植物细胞亚显微结构模式图，简要介绍其他细胞器。观看动画，说出答案。学生进行阅读、思考；学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题通过对比找出动植物细胞的异同点。在观察动画的基础上，经过自学,使学生对各种细胞器有一个初步的认识。与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。学生自主学习，主动建构新知识。通过投影，出示设计的达标表格（详见导学案），引导学生完成。应用该表格进行小结。学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。完成表格。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。板书设计：第2节细胞器系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1、线粒体有氧呼吸2、叶绿体光合作用3、内质网“加工”4、高尔基体“运输”5、核糖体合成
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