运用肢体语言提高小学英语课堂教学效率.doc

运用肢体语言提高小学英语课堂教学效率【摘 要】肢体语言在课堂上被广泛运用。在英语教学中肢体语言更是扮演着非常重要的角色，它可以帮助教师学会如何吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，主动把握课堂进度，使课堂的气氛活跃起来。然而小学生年龄小，自制力相对较差，注意力不易集中，抽象思维不够，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给小学生，他们就会感到厌烦，丧失对英语的兴趣。而教师运用好肢体语言，就可以有效解决这些问题。【关键词】肢体语言；小学英语；课堂教学效率一、什么是肢体语言肢体语言是指在交际过程中人们任何部位辅助语言交流的表情、行为和举止。它是语言的一种，属于非言语语言，是用人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图像符号。肢体语言可以帮助教师学会如何吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，主动把握课堂进度，使课堂的气氛活跃起来。二、肢体语言在应用教学中的作用语言学家grant hennings认为，课堂教学效果的82%都是通过教师的表情、举止等人体动作实现的，而只有18%的信息是通过语言行为表达的。一方面，它能完全激励学生学习兴趣，也是与人交流的工具，不需要用我们的发声器官，仅需要身体的参与。在讲述一些细微的语言概念时，肢体语言能担当非常好的帮手，英语学习也不再枯燥乏味；另一方面，教师能更好的了解学生，了解他们的思想、行为。而且肢体语言缩小了师生间的差距。再者，能帮肋教师达到更高的教学目标，能促进师生间的互相了解。可见非语言交际，尤其是肢体语言对英语课堂教学有着重要的影响。三、怎样运用肢体语言提高小学英语课堂教学效率教师如果能够学会如何在课堂上更有效地运用肢体语言，师生之间的关系就会得到改善，学生的认知能力和学习效率也会得到提高。然而小学生年龄小，自制力相对较差，注意力不易集中，抽象思维不够发达，再加上英语对他们来说是一个非常陌生的学科，他们更多的是对英语的好奇:什么是英语?英语有意思吗?这样，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给这些小学生，他们就会感到厌烦，丧失对英语的兴趣，从而导致小学英语课堂教学效率低下。而教师运用好肢体语言，就可以有效解决这些问题。那么，如何运用肢体语言提高小学英语课堂教学效率呢?1.用好眼神正如一句谚语所说，眼睛是心灵的窗户。因此，在互相传达给对方的信息和情感时通过眼神接触我们能感受到对方的一整个变化过程。在日常生活中有许多地方是需要用眼神去交流的，如凝视，密切注视等。因此，“眼对眼”的交流可以更好地、真正地了解对方的观点。2.控制身体距离顾名思义，身体的距离指的是物理距离，就是当人们在相互沟通时要有一定的距离。换句话说，它是任何两个参与者之间在沟通过程中的距离。每个人都有他自己的空间，其他人可以不违反，但不要让对方觉得不适应。其实，不知不觉中，我们都携带着一直被称为“身体泡沫”的东西。这些气泡像无形的墙，它决定了我们的个人空间。大多数空间的变化取决于人际关系和文化。根据心理学家霍尔的研究，在社会和商业环境中有四大主要类型的距离：亲密、个人、社会和公众。老师给学生信息的部分就是教师与学生之间的距离。虽然教师不能太接近他们的学生，也不宜让他们站在一个很远的距离。首先可能是较亲密的信号，使学生在正常的学习环境中觉得不舒服。其次，这种不利的信息也不能表现得过于冷淡。教师不论在什么样的场合都要保持适当的距离。3.正确运用面部表情从字面上理解，面部表情是指通过在面部神态变化来了解信息和感情的一种沟通方式。它也可以转移别人的情绪。而正常一个人的面部表情是由生理上和所在的环境影响，一个人在思考他的想法和感受时，他的面部表情会发生变化。身体出现状况会使肌肉、脸色起变化和起皱纹，但一个人在和他的伙伴交流时，他的想法会清晰地显示在他的面部表情上。面部表情是肢体语言中最能说明问题的组成部分。它也是在一个人有意识的情况下最难控制的。即使有人试图掩饰自己的感情，例如愤怒，观察员往往仍然可以猜到他的真实感情。可以通过面部表情来传达的有许多层面上的意义，因为可以在同一时间传达所有很清楚的几个具体情绪，如快乐，惊奇，恐惧，愤怒，悲伤，厌恶，蔑视和兴趣。就像在特洛伊罗斯与克瑞西达莎士比亚说：“在她的眼睛，她的面颊，她的嘴唇，都是一种语言。”因此，教师需要发挥这方面的作用。因为当他们自由地表达他们的思想和情感时，他们的学生可能会受到些不利的影响，但这种想法和情绪，将有助于学生。面部表情不仅仅是面部的眼睛，鼻子，眉毛和其它各种肌肉的动作。他是人们的品质的强大现象，是人们的特征。教师可以让学生通过自己的表达来加深印象。另一方面，教师也可以在课堂上根据不同的情况自由地使用