《孙权劝学》教学设计.doc

设计 语文 初中孙权劝学教学设计 老河口市袁书堂中学 陈翼展一、教材分析：孙权劝学选自人教版语文七年级下册第三单元第十五课，这个单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人的事迹。作为选自资治通鉴的一篇简练生动、富于个性的短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介莽夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。本文注重以对话表现人物，形象饱满，并把大道理融入到小故事中去。教学过程中要引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，感知人物，领会道理。孙权劝学安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。二、学情分析：经过一学期的学习，学生已经了解了一些文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。本文故事性强，与学生的学习、生活密切相关，容易调动学生学习的积极性。结合学生认知规律，我把疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵；明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化，从而将体会学习的重要性确立为教学重点。因为“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇”这是新课程标准对文言文教学的基本要求。根据这一要求，必须把双基教育抓实，以达到培养学生能够阅读浅显文言文的能力的要求。我把品位人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格确立为教学难点，因为在新课程标准“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。教学过程中，教师可以引导学生联系学习、生活的体验，积极思考，发表自己的见解。三、教学目标：知识与技能目标：1、积累文中的一些常用文言词语，掌握文中出现的词语。2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，争取做到能当堂背诵。3、体会人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。4、分析文中三个人物的性格特点。过程与方法目标：1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。2、探究交流。采用引导、点拨、问答、学生讨论等方法，在师生、生生交流中，达到知识互补和提高。情感态度与价值观目标：树立正确的学习观，端正学习态度，培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。四、教学重难点：品位人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，了解人物个性特点。五、教学过程：（一）导入激趣，调动学生热情。1、课前出示孙权、吕蒙和鲁肃的图片，体会他们的英雄故事，调动学生学习热情。2、导语设计：认识这三幅图片的人物吗？这三位都是当年东吴的英雄人物。今天的故事先从吕蒙说起，吕蒙曾是孙权手下一个草莽英雄，英勇善战却不习文，人称吴下阿蒙，后来在孙权的劝说下开始学习并成为学识渊博之士，就连鲁肃也刮目相待，这中间究竟演绎了一个怎样的故事？让我们一起走进孙权劝学去看看。【说明】由三国英雄人物导入，营造氛围，然后由成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”引出本课的主题学习，激发学生阅读课文的兴趣。（二）学习新课，初步感知课文1、教师范读，提出听读要求：听清读音、节奏和语气。2、学生自由朗读后指名朗读，其他同学在读音和节奏等方面进行评价。3、老师强调易读错的生字、多音字的正确读音后，全班齐读。【说明】坚持“吟诵为本、合作探究”的方针。让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。教师及时指导，特别强调重音、节奏等朗读技巧。（三）疏通文意，揣摩重点句子。1、小组讨论并结合注释翻译课文。如有疑问先在小组内解决，最后在班上提出讨论。2、请同学用白话文复述课文。【说明】此环节学生由原来被动接受知识变为主动展示自己的知识和能力，既调动了学生的学习热情，又锻炼了表达能力，还可以增强大家的团结协作意识。（四）品读课文，读懂故事内容。1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（权蒙对话，孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，语重心长，现身说法，从正反两方面指出学习的可行性。）3、吕蒙从一个家境贫寒没有读过书的少年成长起来，后来白衣渡江活捉了关公父子，立下赫赫战功。文中我们从哪里可以看出吕蒙学有所成？（通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现）卿今者才略，非复吴下阿蒙！4、哪一组同学能发挥想象，给我们来个小课本剧表演，让大家对你的表演刮目相待？【说明】学生在理解课文的基础上充分朗读课文，让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生学习古文的能力。同时培养学生表达、表演能力。（五）分析人物，畅谈所受启示。1、想一想，吕蒙的变化对你有什么启示或收获？（这则故事告诉我们学习是人进步的阶梯，学习对健全人格起着极为重要的作用等等，）2、本文简练生动，对话个性鲜明，发人深省，故事选自资治通鉴，大家如果想知道更多的好故事就请课后去看看司马光的资治通鉴吧。3、教师总结：孙权劝学通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们书籍是人类进步的阶梯。学习本文后，我也想向大家“劝学”，请看下面关于学习的名言：（由孙权劝学到我们教师自己劝学）学而时习之，不亦说乎？少壮不努力，老大徒伤悲。业精于勤，荒于嬉。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读万卷书，行万里路。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。【说明】通过拓展延伸这一环节，学生已经