18、她是我的朋友.doc

她是我的朋友教学设计学习目标： 1、认识“输、睫”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重、难点：体会阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。课前准备： 1、多媒体课件。2、布置学生课前了解关于抽血输血的知识。课时安排：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、板书课题，导入新课这节课我们继续学习第18课：板书：她是我的朋友。谁能告诉我，课题里的“她”是谁？“我”又是谁？你能用几句简单的话说说他们之间的事吗？（相机板书：小女孩、阮恒、输血）二、深究课文，感悟人物优秀品质1、在这“迫在眉睫”的紧要关头，阮恒勇敢地站起来为小女孩输血了。献血前，阮恒有什么表现呢？请用波浪线在文中标出有关句子。谁来告诉我：你画的是哪一句？好，请看大屏幕：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。同学们，既然阮恒已经准备献血给小姑娘了，怎么举手时还会颤抖呢？（他怕）他怎么又突然放下手？（怕死）然后又举起来呢？（坚定）他当时心里是怎么想的呢？请同桌两人小声地议一议，然后完成下面的练习：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（ ）。忽然又放下来，他想（ ），然后又举起来，他想（ ）.是啊，这一举，一放，又一举，让我们看到了阮恒的善良、害怕，但也看到了他的勇敢和坚定。谁能来读读这句话呢？（指名读后齐读）2、那在抽血的过程中，阮恒又有哪些表现呢？请同学们默读课文8-10自然段，用“”画出有关句子。指名汇报，相机出示课件。请同学们认真读读这几个句子，然后用“”标出句中描写阮恒动作、表情的词语，再读一读，想一想，从这些词中你能体会到什么？（1）出示“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”“很快”说明什么？（急着救小姑娘），阮恒为什么“一动不动，一句话也不说？”（也许因为不想影响工作，也许因为紧张害怕）男生来读读，好吗？（2）出示“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦”及“他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”在这些句子中，你找到了哪些描写阮恒神态与动作的词？其中“啜泣、呜咽、低声哭泣和抽泣”都表示哭，但哭的程度一样吗？（播放哭声让学生形象感知这些哭声的不同），请同学们注意看看作者用在“啜泣、呜咽、低声哭泣”前的词语有什么变化？这表明什么？（阮恒越来越害怕）阮恒突然啜泣了一下，然后又开始呜咽，接着，他那不时的啜泣又变了持续不断的低声哭泣。此时的阮恒已觉得死亡离他越来越近，但为了不让人看出自己的痛苦，他是怎样做的呢？请仔细观察文中插图，然后说一说。请女生把文中与插图内容相符的语句齐读一遍。读后采访：小阮恒，你咬着小拳头是因为什么呢？（害怕，痛苦）小阮恒，你哭出来吧，为什么竭力制止抽泣呢？（我不能影响医生抽血，我不能让人看见我的痛苦）小阮恒，叫医生拔掉你胳膊上的针头，好吗？（不行，没有我的血，小女孩会死的）她是你什么人，值得你这样去救她？（她是我的朋友）阮恒，你真善良，我佩服你！多好的孩子啊，为了朋友，他宁愿独自一人忍受着痛苦。当医生了解到他为什么哭时，用轻柔的语音安慰了他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生说了什么话，让紧张、害怕的阮恒一下子平静了下来。课文中没有说，你能根据自己了解到的有关知识写一写吗？拿出小练笔本来写一写。生练笔，师巡视。然后指名学生用轻柔的话音读一读自己写的话。三、总结全文，拓展延伸从阮恒一开始准备献血的时候，一个念头就一直伴随着他：那就是他以为自己就要死了。可是他战胜了一次又一次的恐惧，那是因为在阮恒的心里，这个小女孩是他的（朋友）（生齐声说）。请大家齐读课文最后一句话：（师）小男孩回答说：（生）“她是我的朋友”。“她是我的朋友”，这是一句多么朴实的话，但却告诉了我们一个大道理：那就是我们人人都需要朋友，人人都需要阮恒这种善良、无私的品质。我希望我们的身边，我们的班级里也有阮恒这样的朋友。（课件出示关于朋友的格言）我收集了三条关于朋友的格言，请同学们自由读一读。（学生自由朗读）现在，我们再把阮恒带入格言中读一读。（师生合作读）课后请同学们也去搜集一些有关朋友的