八年级第七章7.1力教案.docxVIP

力适用学科初中物理适用年级八年级适用区域人教版课时时长（分钟）60分钟知识点1. 力的定义和单位；2. 力的作用效果；3. 力的三要素及力的示意图；4. 力的作用是相互的。教学目标一、 知识与技能1知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。2认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。4认识物体间力的作用是相互的。二、过程与方法1经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。2通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3通过常见事例和实验认识力所产生的效果。三、情感、态度与价值观1通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。2在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。3体会物理与生活的密切联系。教学重点力的作用效果和力的示意图的画法。教学难点认识力的作用效果是改变物体的运动状态。教学过程一、 复习预习复习1.匀速直线运动：物体的运动速度及运动方向都没有发生改变的运动。2.变速运动。预习1.力的定义和单位；2.力的作用效果；3.力的三要素及力的示意图；4.力的作用是相互的。 二、知识讲解 课程引入：我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；部队要提高部队的战斗力等。这些“力”指的是否是一个意思呢？（不是） 那么物理学中的“力”指的是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。考点/易错点1 力操作：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。这些现象都体现出了力。那么力是怎样产生的呢？我们来探究一下吧。以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。总结：一个力必然联系着两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。如：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，手是施力物体，桌面是受力物体。思考：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？（托两本书的力要大） 在物理学中我们一般用字母“F”来表示力。力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”来表示。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。考点/易错点2 力的作用效果操作：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观察物体受力后有什么变化？（物体的形状发生了变化）总结：力可以使物体发生形变。演示：按图所示分别演示，观察小钢珠在桌面上的运动情况。注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有改变总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。力的作用效果包括两个方面：即形状的改变或运动状态的改变。其中运动状态的改变包括运动快慢的改变和运动方向的改变。考点/易错点3 力的三要素和力的示意图我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？操作：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。这说明了什么？总结：力作用的地点不同，力的作用效果不同。我们还会发现力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。思考：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。如： 在画力的示意图时要先画物体受到的重力，再画接触力，如：支持力、拉力、推力、摩擦力等。力的方向要表示正确，力的大小要有区分。考点/易错点4 力的作用是相互的我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计实验验证你的结论。实验：（1）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。按住磁铁A，释放磁铁B；按住磁铁B，释放磁铁A；同时释放两个磁铁。磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。（2）让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。三、例题精析【例题1】 【题干】有关力的说法正确的是（ ）A两个物体相接触就一定有力的作用B两个物体不接触就一定没有力的作用C没有物体也可能会有力的作用D两个物体相互作用，这两个物体既是施力物体，同时也是受力物体【答案】D【解析】力是物体对物体的作用，当物体间发生了作用才会产生力，所以两个相互接触的物体间可能有力的作用，也可能没有力的作用。例如下图甲所示中A、B两物体相互接触，A对B有压力，B对A有支持力；而在光滑水平面上平放着的C、D两物体相互接触，如图乙所示但它们之间没有发生相互作用，因此C与D之间没有力产生，所以A不正确。彼此不接触的物体间也可能有相互作用力。例如空中飞行的飞机虽然不与地面接触，但仍由于地球的吸引而受重力的作用；不接触的磁铁和铁钉之间也会有吸引力存在，所以B不正确。力是物体对物体的作用，因此力是不能离开物体而独立存在的，所以C不正确。物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力，因此两个物体相互作用时，这两个物体既是施力物体，同时也是受力物体，所以D正确。【例题2】 【题干】如图所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ）A鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变B瓶对海绵的压力使海绵发生形变C球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向D脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因【答案】D 【解析】力的作用效果有两个：使物体发生形变和改变物体的运动状态。A和B选项中力的作用效果是使物体发生形变。C选项中是改变物体的运动状态。D选项中用力使足球由静止变为运动，这是改变足球的运动状态，不能认为力是维持运动的原因。【例题3】 【题干】一个物体受到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300N。画出这个拉力的示意图。【答案】【解析】用小方块代表物体，力的作用点一般画在物体的中心，与水平方向成30度角向右上方画一线段，线段末端加上箭头，并标出力的大小。【例题4】 【题干】甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是( )A甲仍然静止，乙被推开 B乙受到甲的力，甲不受推力作用 C乙受到的推力大于甲受到的推力 D甲、乙同时相对离开【答案】D【解析】甲用力推一下乙，乙受到推力由静止运动起来。同时，根据力的作用是相互的，乙也会给甲一个相反方向的推力，使甲由静止向相反方向运动起来。四、课程小结1. 力是物体对物体的作用。一个力必然联系着两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。2. 一般用字母“F”来表示力。力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”来表示。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。3. 力的作用效果包括两个方面：即形状的改变或运动状