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文档简介

三下语文村居教学设计1.通过小组合作学习，培养学生自能识字的能力。2.利用课件创设情境，让学生在辨别、游戏中理解诗意，感悟诗境。3.通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培养口头表达能力。情感态度价值观：学习古诗，感受春天的美好，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感；培养学生良好的合作精神。正确认识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗句所表达的情感正确认识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗句所表达的情感2.小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。3.汇报交流所学生字。（教师随机引导）4.书写生字“忙”（教师巡视指导）三、比较辨别，理解诗意。1.学生再读古诗。2.教师利用课件创设情境（背景图），让学生根据诗句补充画面景物，（通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语）。3.配乐朗读一、二两句。4.小组讨论平时怎样放风筝。5.朗读三、四两句。四、趣味背诗，感悟诗境。1.小组合作背诗，感受春天的美好。2.游戏背诗，体验村居生活的情趣。五、想象拼图，口语训练。1.学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。2.口语训练：说说心中“村居”的美景。2016全新精品
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