马旭娟论文----浅谈小学语文作文教学中采用的方法.doc

征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目浅谈小学语文作文教学中采用的方法作者姓名马旭娟学校名称沿河民族小学课题组成员姓名独著学校地址 贵州 市（州、地）沿河 县（区、市、特区）和平 乡（镇） 联系电话固定电话：移动电话文摘要：作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）浅谈小学语文作文教学中采用的方法摘要：作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展关键词： 作文 兴趣 创意 观察 评价作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因-他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个老大难问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个老大难也就是说作文教学是老大难中的老大难”。【1】那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下几方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。 一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”【2】根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：（1）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）我还积极鼓励学生随时记录自己的心情。开学不到两个月，班上同学的日记本里记满了自己成长的经历，我大力地鼓励他们动笔，在肯定他们成长中的收获时，也不失时机地提醒他们这是我们的人生经历，需要记录下来。养成动笔的好习惯。（3）打印成册：当学生们看到自己的优秀作文从铅字变成了漂亮、工整印刷体文字，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生也感受到了收获的喜悦。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议这成册里的作文。学生的写作积极性会空前高涨。学生有了写作的欲望，我们老师就要给予保护这种欲望。即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备，不要让学生感到写作是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。二、备课要有创意 备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出：“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”【3】但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动，上作文课，老师简短的讲下要求之后，让学生动笔，这时学生既没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。三、指导要从细处入手、点滴抓起 小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”【4】因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如：人民教育版语文三年级一单元的作文习作介绍家乡的风景，要求选择介绍一处家乡优美的风景，讲清楚在什么地方、有哪些特点？要表达出对家乡的热爱之情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时没有在乎身边的景物。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识观察、发现景物的美，通过对景物的描写表达对家乡的热爱。这要学生在平日要留心，积累素材，有自己一定的感悟。同时我们也要教给学生观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点要求学生善于思考，勤于积累，随时做好记录。如：平时收听广播、收看到一个好的节目，或者在生活中见到的不一般的情景，都要及时记下来，每天利用早读时间让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。四、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。有一次，我发现平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“你用了一个很好的词语刹那间，今后若你能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，我们应该把作文教