三年级上册语文第四单元教学设计.doc

三年级上册语文第四单元教学设计 三年级上册语文第四单元教学设计11.第八次第一课时教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。教学准备： 自制PPT课件。教学时间： 两课时。教学过程：一、揭题导入 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。三、理清脉络。1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：”起因”、”经过”、”结果”。将课文分为三部分 2、交流： 第一段（12）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。四、指导写字1.教师范写2.学生练写、描红3.反馈评比五、布置作业1.熟练地朗读课文2.抄写生字板书设计 第八次第一段（1、2） 起因第二段（3、4） 经过第三段（5） 结果第二课时教学目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图复述，突现重点。1、昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？2、展示作品（使用实物投影），复述故事。教师从旁发问：你为什么不说：“网破了，丝断了”？3、教师：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）4、出示动画（蜘蛛结网），学生配音。过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？二、以点辐射，读悟课文。（一）课件：对这场战争，他几乎失去了信心。1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读。师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国）指名读，齐读。3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”）现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？（师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）5、齐读大屏幕上的一句话。师：把带小黑点的那个词去掉，读一读，行吗？为什么？6、指名读第二自然段，齐读。过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）（二）课件：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”1、自由读。2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？（师生合作：师读生演。）（师问：你为什么握起拳头？）再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？（师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）3、同桌互相配合表演。4、师读生齐演。（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？（三）课件：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。1、齐读。2、“终于”说明了什么？3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？三、引导说话，拓展思维1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说什么？你又想对自己说什么？（你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）2、老师送同学们三句名人名言。课件：（略）选择你最喜欢的一句名言读一读。你也会说几句名言吗？3、学生质疑。（师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？）四、课后作业。（加星题）课件：作业题：读读记记。抗击失败重新抵抗战斗招集信心动员侵略成功题：自选一个话题写一段话。1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。2、以“第二次”、“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。12.卧薪尝胆第一教时一、导入新课。1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事卧薪尝胆。2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。3、看到这个题目，你有什么疑问呢？二、初读课文。4、同学们提出了很多有价值的问题。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课文，然后再按老师提出的要求自由朗读课文。 （师范读课文） （明确要求，学生自读课文）5、生字学习 刚才同学们读书特别投入。生字你会读了吗？老师来考考你们。 （投影带拼音的生字词，指名读。请学生领读。注意正音。） 这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。 下面老师增加难度，去掉拼音，你还会读吗？ （指名读，全班齐读） 生字描红，视情况。三、再读课文。6、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：卧薪尝胆这个篇课文到底讲了一件什么事呢？7、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！ 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了，吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两国，都想征服对方。）那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？ 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？ （齐读句子）同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？ 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强 灭掉吴国四、三读课文 故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 （指名说）五、小结同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习卧薪尝胆这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！ 六、作业 课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 下课。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神教学过程：一、复习1、同学们，上节课我们学习了卧薪尝胆。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。兵败会稽 受尽屈辱卧薪尝胆 转弱为强2、指名读，齐读。点评：你读得真响亮！读准确了，还读出了感情！3、同学们，你能用上这些词语来讲一讲卧薪尝胆的故事吗？(评：每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。)二、质疑导入新课通过上节课的学习，我们知道了（读）（出示）会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（读）（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（指生读） 越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。 三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆（一）理解“兵败求和”的深意请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？(指名读，出示：)越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 （2）勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）带着你的理解读好“万般无奈”（评：只有百般无奈，谁再来，嗯，千般无奈，对这才是万般无奈）同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。（3）你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？ （学生自由说）会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）（4）这样屈辱还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们 （出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。我们知道，同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的“建议”就是表示提议的内容，而老师这里的“建议”就是一个动词，表示提出自己的意见。你能选择其中的一个造句吗？好了，继续我们的话题。 这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难。你找到了吗 。（二）感受“忍辱负重”的艰辛出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。（评：读书很用心一下子就找到了，）（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ （ 勾践夫妇）师：你再来比较一下： 出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是_；在越国住的是_，在吴国住的是_； 在越国吃的是_，在吴国吃的是_。(根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等)（2）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？ （他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。） 他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。 他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。 吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。） 甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然-让人来尝，而这个人就是勾践。（奇耻大辱啊）（3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（魏子涵读）（4）过渡 ：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）整整干了三年 。连读三遍。但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫（板书：坚持不懈）。师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。（三）体会“卧薪尝胆”的内涵也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）因为他要报仇（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？（评：A 听出了你的决心。B你能咬牙切齿地重读“时刻”“报仇雪恨”这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊 ！）（2）文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。白天，亲自下田耕种。 晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）（每顿饭前） （这就是尝胆）你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”(学生思考过程中，师适当提示： 使自己的国家,带领老百姓带领军队) （4）这就是发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了四 拓展“卧薪尝胆”的深远意义（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强 （3） 师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？（A 为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。你说， 他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈 ！）五、作业 （1）的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢？（运动员、科学家）老师建议你们回家阅读中华上下五千年，这本书中就有许多这样的事例。（2）另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个卧薪尝胆的故事。板书设计：忍辱负重卧薪尝胆 坚持不懈 转弱为强发奋图强13.世界上第一个听诊器教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”、“果然”造句。3默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。4通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点、难点通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。2会用“如果就”、“果然”造句。三、教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。教学策略1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果就”造句时，抓住文中句子一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果就”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。教学过程一、实物揭题，导入新课。1出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？2引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。1自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。2检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？3交流： 是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ 指名板画，其余学生自画。以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）4小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。三、再读课文，理清段落。1默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？2交流，弄清这些内容相应的段落。3小结课文的先后内容。课标指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。四、读第一部分，弄清起因。1指读，思考原因。2讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。理解：异常。用“如果就”练说话，。3齐读第一自然段。语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。五、读第二部分，弄清发明的经过。1自读，思发明的经过。2交流，用自己的话说说。（小组讨论，大堂交流、评议。）3同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。4用“果然”说刚才的游戏。5引读第2-4节，并适时启发想象：6复述发明的经过。体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。1用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？2交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。3小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。七、教学生字词。 1指读。2限时默记。3交流记字方法，个别正形：状、诊、肺4观察田字格中的字形，注意占位的特点。限时学习、限时记忆能提高学习的效率，教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。八、作业：1抄写词语。2用“如果就”，“果然”造句。3把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。4搜集、阅读科学家发明创造的故事。这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。第二课时教学过程：一、复习导入：上节课我们初步学习了13课世界上第一个听诊器，认识了词语，并了解了课文内容。1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）二、重点感悟（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。（学生读书，标句子，指名说）1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍下。（指名结合课前搜集资料讲一讲）出示材料：认识肺结核病肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世界时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。把自己当作医生再来读好这两句话。2、此时他心里会说什么呢？（指名说）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他（出示：他整日思索着）板书：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因为，他要（再次出示：他整日思索着）（6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？（指名说）（二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是听诊器。1、听到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）2、读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文24自然段，你一定会有所收获的。（指名说，你知道了什么？）3、真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。（出示：第二自然段）（1）两个小孩玩的是什么游戏？（指名说）板书：贴（清楚） 划（轻轻）（2）你玩过吗？想玩吗？找个同学和我一起玩这个游戏。（师生合作这个游戏要静下来玩。生贴在讲桌上听，师用铁钉划。）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？（3）同位合作演示。你们听到了什么？一起来读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！4、这么轻的声音声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）你能用“果然”说句话吗？5、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说）这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！激动时的神呢？带上表情再读我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读6、显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。（出示第二自然段，齐读）（三）就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读最后一段，你又能知道什么呢？为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。（四）拓展延伸1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。思考是多么重要的事情。2、他的发明还离不开什么？（同位讨论）观察、尝试、研究还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发。3、1826年8月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。）4、读了雷奈克的故事，你明白了什么？三、作业：任何发明创造都不是偶然的。搜集科学家创造发明的小故事，感受他们这些高贵的品格。并写简短的读书摘