初中《“话题作文”》教学设计.doc

初中“话题作文”命题教学设计教学目的 1、使学生了解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。教学过程 一、导入新课 导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。 （板书：“话题作文”的拟题） 二、研习新知 说明事理，感悟新知 1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。 2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。 3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。 教师教“法”，学生学“用” 目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。 引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。 板书：1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上、回家之路等。 学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小路、路途遥遥、小路弯弯等等。 （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去） 2、想象法 即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路、假如村村都有高速路 3、拟人法 即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述、我是柏油路、路与汽车的对话 4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上、条条大路通罗马、书山有路勤为径 5、引伸法即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：致富路、光明路、幸福路、不归路 6、悬念法 即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？、这条路将伴他 三、能力拓展 拓展（一） 1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片） 有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福 请以“幸福”为话题写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限。 2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。 3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。 拟题估计：感受幸福、什么是幸福、幸福的回忆、有钱就是幸福吗？、幸福就在你身边 开拓（二）： 1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。 一个和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起； 两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去； 三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。 两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？ 请以“协作”为话题，写一篇文章。 要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。 2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。 3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。 4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作、协作的力量、成功来自于协作、三个和尚新说、分工协作、如果没有协作，那么、三个臭皮匠，顶个诸葛亮等等。 四、小结