三年级语文下册第一单元教学设计.doc

第一单元 1 燕子教学目标知识与能力学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学习作者细致的观察和一些表达方法；积累好词佳句情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法前置性作业1 动口：初读课文三遍，识字，理解词语“赶集、聚拢、光彩夺目、掠过、五线谱”2 动手:搜集描写燕子的古诗或相关文字图片资料3 动脑：思考课文写了燕子的哪些特点？生做批注不少于30字教学时间二课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是唐朝诗人杜甫写的绝句课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课有人说，燕子是春天的使者，今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）三、学生在小组内读文交流1. 小组齐读课文，把课文读正确2. 组长指名读，互相评价3. 交流重点字的音、形、义“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”， “拂”的读音是“f”，不要错读成“f”“稻”与禾有关四、班级展示1、读书展示交流指名读，师生评价小组挑战读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法聚拢：聚集在一起，文中用拟人手法，写出了生动活泼的春景查字典赶集：本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，文中是用拟人修辞，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。（查字典，通过丰富想象体会）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题六、班级展示交流：生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第一自然段，我觉得这一段写了小燕子外形的特点师：“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”突出活泼机灵的燕子特点,课文写燕子的模样是从全身写到局部，抓住了燕子的特点来写，我们平时写事物时也要学习作者这种方法生2：大家好！我是组的号，我给大家汇报交流的是“燕子斜着身子在天空中掠过”，我觉得小燕子飞的很美师：“斜着身子”指燕子飞行轻快灵活，“掠过”指燕子飞行快生3：大家好！我是组的号,“唧唧地叫着”，觉得燕子很开心师：你能用欢快的心情读一读吗？生读第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，上节课通过学习，我给大家带来了我画的小燕子课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、继续全班展示交流生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第二自然段，我想问为什么说 为春天增添了生机呢？师：那个小组来帮他？生2：大家好！我是组的号，生机，很有生气，很有情趣。 因为春天本身已经很有生机了，所以说是增添生机。师：这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？（欣赏读）生读生3：大家好！我是组的号，第三段写燕子飞行很美，请大家把目光投向第四段，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！燕子停在电杆上，远远望去，就像是音符一样师：这句用了打比方的修辞，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌三、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获？1、 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停歇的美，让我体会到燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目2、 我会把由近及远的观察方法，运用到平时的观察中3、 我会有感情的朗读课文4、 我体会到作者对光彩夺目的春天的热爱四、拓展训练1、仿照第一自然段写一种小动物的外形特点2、摘抄描写春天的诗句3、背诵课文 教学手记2古诗两首教学目标知识与能力会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。过程与方法背诵两首诗，在诵读中体会古诗的意思情感态度与价值观能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。2、让学生积累诗句，培养学生对祖国古代诗歌的热爱之情教学难点记背诗句前置性作业1、 动口：初读古诗三遍，识字，理解词语“妆、绦、胜日、等闲”2、 动手:搜集描写春天的图片、资料或诗句3、 动脑：理解诗句教学时间二课时教学过程第一课时一、 一、课前两分钟主持 大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是描写春天的古诗课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、 二、导入新课：师:古往今来赞美春天的诗不少，今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看他们分别赞美了春天的什么?一、 三、学生在小组内读文交流一、 1、学生自由读古诗咏柳一、 2、同桌齐读一、 3、交流重点字的音、形、义一、 “裁”，与衣服有关，里面是衣字（裁剪）一、 “妆”，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁一、 四、班级展示一、 1、读书展示交流一、 指名读，全班评价一、 指四个小组四号学生读，评价一、 指小组齐读比赛一、 2、交流理解词语及采用的方法一、 “妆”：打扮（从文中注释理解）一、 “绿丝绦”：绦，带子，绿色丝带（联系诗句理解）一、 五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、 六班级展示交流生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，这两句写了柳树的色彩形态美下面请我们组号汇报交流师：一，这里不表示数量，表示满、全；万条，指柳树枝条多生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这两句写了柳叶在春风中翻飞飘动师：似，好像；细叶，柳树新萌发滋生的的又细又嫩的叶子；裁，裁剪师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读 七总结学习收获我们一起学习了咏柳后，你有哪些收获?1、 我理解了诗的意思2、 我会有感情的读出这首诗3、我又积累了一首描写春天的古诗，记住了名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀4、我体会到诗人眼中的春天很美，他在赞美春天，他热爱春天八、拓展训练1、生字扩词2、背诵古诗3、用自己的话说出诗句的意思 第二课时一、 一、课前两分钟主持 大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，让我们一起背诵咏柳课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、 二、导入新课：师:这节课，我们随着南宋诗人朱熹一起在春日里游览一、 三、学生在小组内读文交流一、 1、学生自由读古诗春日一、 2、小组齐读一、 3、交流重点字的音、形、义一、 “泗、滨”，与河水有关，左边是三点水旁一、 “紫”，写下面时不要丢掉一点一、 四、班级展示一、 1、读书展示交流一、 指名读，全班评价一、 指四个小组二号学生读，评价一、 指小组齐读比赛一、 2、交流理解词语及采用的方法一、 “胜日”，天气晴朗的好日子（根据注释理解）一、 “寻芳”，游览（根据诗句理解）一、 五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、 六班级展示交流生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”下面请我们组号汇报交流师：“一时”，一个时辰，形容时间很短；“光景”，风光景色生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这两句写了在春风的吹拂下，大地万紫千红师：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色；“总是”，都是师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读 七总结学习收获我们一起学习了春日后，你有哪些收获?3、 我理解了诗的意思，并能用自己的话说诗句内容4、 我会有感情的读出这首诗3、我又积累了一首描写春天的古诗，知晓了诗人采用虚实结合手法描绘春天景色4、我体会到诗人眼中的春天很美，他在赞美春天的同时又蕴含了深刻的道理八、拓展训练1、生字扩词2、背诵古诗3、积累描写春天的诗句教学手记3荷花教学目标知识与能力会认3个生字，会写出12个生字。能正确书写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵、饱胀、仿佛、破裂、姿势”等词过程与方法有感情地朗地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言，学习边阅读、边想象画面的读书方法情感态度与价值观理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽教学难点1、 边阅读边想象画面的读书方法。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。3、 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情前置性作业前置性作业: 教学时间二课时教学过程 第一课时一、课前两分钟主持二、谈话导入：1、你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。三、初读全文，了解大意：1、学生自由读课文，读准生字，读通句子。2、检查朗读情况四、学习第2、3段：1、同桌互相读读第2段。2、小组展示读最喜欢的一句话。3、学生自由读，想象读4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？请同学们有感情地读第3段。五、说段意练习：1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、讨论。六、课堂作业练习册上指导相关题目。 第二课时一、复习旧知，导入新课：1、上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词，学生开火车。2、在课文的第一自然段中，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。二、精读课文，学习第二自然段：1、自由轻声朗读2、3自然段2、谁来谈谈自己读后的感受？3、讲读第二自然段4、A过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 看看这一多很美，看看那一朵更美。 5、指导朗读三、深入学习第三自然段：1、过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。2、（第四自然段）你看到什么，听到什么，想到什么了？3、齐读第四自然段4、其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。5、齐读第五自然段。四、总结全文：1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？ 2、有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。五、布置作业：1、积累课文中的好词佳句。2、练习抄写课后的生词教学手记4珍珠泉教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文；在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会抓特点描写景物的方法情感态度价值观了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教学难点体会抓特点表述景物的方法前置作业1动口：初读课文三遍，标出自然段，划出生字词并理解词语“镶嵌、泼洒”2动手：收集有关泉水的图片和资料3动脑：课文中写了珍珠泉的哪些特点？从文中哪些词语中体会出来并批注不少于30字的体会时间一课时教学过程一、课前两分钟主持：大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是朱倬 课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课师：我国有很多著名的泉水，它们各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？让我们一起去看看吧，板书课题一、 三、学生在小组内读文交流1、 小组轮读课文，读的流利有感情 2、组长指名读，组员互评3、交流重点字的音形义蕨（ju）草四、班级展示1读书展示交流 指名读，老师评价小组赛读2 交流理解词语及所采用的方法“筛下”，说明阳光充足（根据上下文理解）五 学生在小组内讨论对统领全文的问题。六 班级展示交流。生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第三自然段，“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，句子用了拟人的修辞下面请我们组号汇报交流师：把水泡当作人来写，融入了人的感情，可以看出作者的心情是多么喜悦，谁能带着这种感情读一读？生读生2：大家好！我是组的号，请大家一起和我一起把课文的第二自然段美美的读一读全班齐读师：这一段把泉水的绿、深、清的特点写了出来，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情师：谁还能说说你最喜欢的句子？为什么？（指导多读后交流）生读 七、总结学习收获1、我能有感情的读这篇课文，并能自读自悟2、我又积累了描写景物的优美语句3、我感受到作者很热爱他的家乡八、拓展训练1、仿写句子“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！2、积累文中的优美语句3、小练笔：描写家乡的景物教学手记语文园地一教学设计教学目标: 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、 口语交际2、 把文章写通顺3、 教学准备： 、搜集家乡景色的照片。、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 、词语卡片课时安排：四课时第一课时 口语交际 课时目标:以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学流程：一、 谈话引入：师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与