初中英语冠词用法.doc

初中英语冠词用法初中英语冠词用法冠词虽小，只有a，an和the三个，但却是历年各地中考必考语言点之一。就考查题型而言，以单项选择为主，有时在完形填空中出现。从命题意图看，以考查不定冠词a和an的用法区别、不定冠词和定冠词的用法区别为主。同时考查冠词的各种不同用法。考查重点冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。其中，不定冠词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用是历年中考试题考查的热点，也是今后的考查方向。一.冠词概述冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义冠词分为不定冠词和定冠词两种。不定冠词仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念，只表示名词为不特定者。定冠词则表示名词为特定者，表示“这”，“那”，“这些”，“那些”的意思，在可数的单复数名词或不可数名词前面都可以用二.a和an的区别不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。例如：a boy,a university,a European country;an hour,an honour,an island,an elephant,an umbrella三.不定冠词的用法1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。3.表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。4.表示“每一”，相当于every. 例如，I go to school five days a week.我一周上五天课。5.用在序数词前，表示“又一”，“再一”。例如，I have three books. I want to buy a fourth one.我已经有三本书，我想买第四本。6.用在某些固定词组中：a lot(of)许多，大量；after a while过一会儿四.定冠词的用法1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。2.指谈话双方都知道的人或事物。例如：Open the window,please.请打开窗户。3.指上文已经提到的人或事物。例如：I have a car.The car is red.我有一辆小汽车，它是红色的。4.指世界上独一无二的事物。 例如：Which is bigger,the sun or the earth?哪一个大，太阳还是地球？5.用在序数词，形容词最高级前。例如：The first lesson is the easiest one in this book.第一课是这本书最简单的一课。6.用在由普通名词构成的专有名词前。例如，the Great Wall 长城，the United States 美国7.用在某些形容词前，表示某一类人。例如:the poor穷人,the blind盲人8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。例如：the Greens 格林一家或格林夫妻俩9.用在方位词前。例如:on the left在左边，in the middle of在中间10.用在乐器名称前。例如：She plays the piano every day.她每天弹钢琴。11.用在表示海洋，河流，山脉，群岛及国家和党派等名词前。例如：the Black Sea黑海，the Yangzi River长江12.用在某些固定词组中：all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；do the shopping/washing买东西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上；in the open air 在户外，在野外五.零冠词的用法1.在专有名词和不可数名词前。例如，Class Two二班，Tianan Men Square天安门广场，water水2.可数名词前已有作定语的物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时。例如my book(正)；my the book(误)3.复数名词表示一类人或事物时。例如，They are teachers.他们是老师。Tigers like meat.老虎喜欢吃肉4.在星期，月份，季节，节日前。例如：on Sunday在周日，in March在三月，in spring在春天，on Womens Day在妇女节(特例：如果月份，季节等被一个限定性定语修饰时，则要加定冠词：He joined the Army in the spring of 1982.他在1982年春季参军。)5.在称呼语或表示头衔的名词前。例如：Tom汤姆，Mum妈妈6.在学科名称，三餐饭和球类运动名称前。例如：I have lunch at school every day.特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：I can see a football.我可以看到一只足球。Wheres the football？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”)7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。例如：No.25 Middle School8.某些固定词组中不用冠词。(1)与by连用的交通工具名称前：by bus乘公共汽车；by car乘汽车；by bike骑/坐自行车；by train乘火车；by air/plane乘飞机；by sea/ship乘船，但take a bus，in a boat，on the bike前需用冠词(2)名词词组：day and night日日夜夜；brother and sister兄弟姐妹;hour after hour时时刻刻；here and there到处(3)介词词组：at home在家；in surprise惊奇地；at noon在中午;on foot步行；at night在晚上；on duty值日；at work在工作；on time准时；for example例如；in class在上课；on show展览；in bed在床上(4)go短语：go home回家；go to bed上床睡觉；go to school去上学；go to work去上班；go shopping/swimming/boating/fishing去买东西/游泳/划船/钓鱼六.用与不用冠词的差异in hospital住院/in the hospital在医院里go to sea出海/go to the sea去海边on earth究竟/on the earth在地球上，在世上in front of在(外部的)前面/in the front of在(内部的)前面take place发生/take the place(of)代替at table进餐/at the table在桌子旁by sea乘船/by the sea在海边in future从今以后，将来/in the future未来go to school(church)上学(做礼拜)/go to the school(church)到学校(教堂)去on horseback骑着马/on the horseback在马背上two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人)out of question毫无疑问/out of the question不可能的，办不到的next year明年/the next year 第二年a teacher and writer一位教师兼作家(一个人)/a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人)【英语】常考动词短语汇总(一)1.make sure确定；2.find out弄清楚；3.turn off关掉(灯、水龙头、煤气等)；4.turn on打开；5.follow ones instruction听某人的指点；6.come about产生(近义词come into being; give birth to);7.ask-for-向-要/请求；8.change into变成；9.explain sth to sb想某人解释；10.have a good trip旅途愉快；11.tie-to把-系到-上；12.take off起飞；脱掉；(反义词land .v着陆)；13.be made from用-制成(看不出原材料)；be made of(看得出原材料)；be made into被制成；14.get to 到达=reach=arrive in/at;15.break the rule违反规定；16.knock down撞倒，拆除；17.carry away使入迷，冲走；18.cover with用-覆盖；19.begin/start with以-开始；20.make fun of取笑某人；21.write to给-写信；22.pick up拾起，接收，接送；23.give advice提出建议；24.go with与-相配；25.set free释放；26.break a way from摆脱；27.join up联合；28.be against反对；29.be for支持；30.be tired of sth/doing sth对-厌烦；31.get along/on with-进展得-；32.take lies说谎；33.take exercise锻炼；34.look out/be careful/take care当心；35.break out爆发；36.get burnt被烧伤；37.escape from逃跑；38.worry about为-而担忧；39.lose ones life牺牲；40.collect money for为-捐钱；41.belong to 属于；42.look well看起来气色不错；43.call on sb拜访某人；44.try on试穿；45.pay back偿还；46.lose ones job失业；47.sound like听起来像；48.keep record保持纪录；49.come across偶然碰见；50.cut down减少;51.make progress取得进步；52.be forced/obliged/made to被迫；53.go on to do sth接着做另一件不同的事情；54.go on doing接着做同一件事情；55.keep on doing sth继续作某事；56.be sure of/about sth确信，肯定；57.translate-into-把-译成；58.colse with以-结束；59.be puzzled感到迷惑不解；60.be separated by被-所分离；61.separate-from把-和-分隔开来；62.die of死于(病、情感、饥寒、年老等身体内部原因)；die from死于(受伤、事故、严寒等身体外部原因)；63.keep in touch with保持联系；lose touch with失去联系；64.lead/live a -life过着-的生活；65.play a part/role in起-的作用，扮演-的角色；66.be fond of喜欢；67.get together聚会、聚欢；68.feel like doing想要做；69.date from始于、起源于、追溯到；70.be marked with被标上、标明有；71.make every effort尽力；72.be busy doing sth忙于；73.research into研究、分析；74.hang up挂断电话、悬挂；75.knock-out of-把-从-中敲出来、淘汰；76.point out指出、说明；77.turn over打翻；78.go against违背、违反；79.give a talk做报告；80.send out分发；81.ring up给-打电话；82.get through拨电话、完成、通过；83.hold on别挂断；（二） 1.be surprised at对-感到惊讶；2.be lucky to 碰巧；3.make up编造、弥补；4.be an expert on/in在-方面是专家；5.burn down把-调小，拒绝；6.have/take a look at看一看；7.get sth with sb随身携带；8.have difficulty/trouble (in)doing sth做某事有困难；9.have the idea of有-的念头；10.provide sb with sth/ provide sth for sb给-提供-；11.supply sb with sth/supply sth to sb把-供给；12.come to大道，共计；13.have no luck/bad luck运气不好；14.be well-known as以-身份而闻名；15.be pleased with对-感到满意；16.join the line/queue排队；17.go on a visit to去-参观；18.be angry with sb对某人生气；19.get a wonderful view获得很好的视角；20.work by=controlled by由-控制；21.burn sth down烧毁、烧塌；22.compare-to/with同-相比；23.give up放弃；24.carry out实施；25.take the drug服药；26.be/get used to习惯于；27.call for需要；28.stop/keep/prevent sb from doing sth阻止某人做某事；29.put up张贴，住宿；30.take-for example以-为例；31.shake hands with与-握手；32.get ready for为-做好准备；33.put up ones hand举手；34.look up查看；35.take pictures/photos of照相；36.hand sth to sb将某物地给某人；37.develop the films/photos冲洗胶卷/相片；38.be popular with sb受某人欢迎；39.fill in填；40.keep up with保持与-同样的速度；41.put on船上、表演；42.be uncertain about对-没有把握；43.be honoured for因为-而获得赞誉；44.pick up采集、拾起；45.run after追赶、追求；46.bring up培养，教育；47.be on show在展出；48.make contributions to为-做出贡献；49.think of象棋、考虑；50.fill-with把-里面放满-；51.make use of利用；52.offer sb a lift home捎带某人回家；53.clear up=tidy up整理、收拾；54.ought to应该；55.take it easy别紧张；56.give first aid实施急救；57.hold up阻挡；58.come to恢复知觉；59.have a day off休假一天；60.be present出席；61.die out灭绝；62.cause damage to对-造成损坏；63.give back归还；64.put sb to the trouble of doing sth麻烦某人做某事；65.apologize to sb for (doing) sth因某事向某人道歉；66.be after寻求；67.get off脱下；68.depend on依靠、相信；69.put down记下；70.do up系紧；71.come off从-脱落；72.be suitable for适合；73.be anxious about为-而忧虑；74.wash away冲走；75.press against ones foot挤脚；76.be likely to do很有可能；77.get everything back to normal是一切恢复正常；78.push over推倒；79.wake up醒来；80.bring down使倒下；81.cut off切断；82.call in召集；83.cut through剪断、穿过；84.take the place of代替；85.see to照料、注意；86.make noise吵闹、发出嘈杂声；87.stare at凝视；88.bend over俯身于-的前方；89.fall over跌倒；90.speed up加速；91.fight for为-而战斗；92.lead to导致；93.praise sb for sth因某事表扬某人；94.take-nationality入-国籍；95.be bent on doing sth专心致志地做某事；96.compare notes商量，交换意见；97.put an end to结束、停止；98.get sth ready准备某东西；99.fold up折叠起来；100.connect to接在-上,连在-上(三)1.look into调查研究；2.keep out of防治，避免；3.be filed with充满，装满；4.send up使上升，发射；5.put away收拾起来；6.remember sb to sb代-向-问好；7.pay/make a visit to拜访，参观；8.be well-known to为-所熟知；9.be supposed to应该，理应；10.break into破门而入，闯入；11.send for派人去请；12.leave school毕业；13.hold ones breach屏住呼吸；14.be made up of有-组成；15.take in吸收，吸入；16.go off熄灭，消失；17.search for搜，找寻；18.put in插嘴；19.vote for投票赞成；20.have/do/perform an operation on对-走手术；21.play on words说俏皮话；22.leave for出发去某地；23.be in time for及时赶到；24.treat-as把-作为-对待；25.be bad for对-不利；26.come up产生，上升；27.set an example to sb为某人树立了榜样；28.go on继续；29.put/cast/throw/send/take sb. In prison把某人关进监狱；30.get on上(车，马等)；31.give in让步，投降；32.turn out生产，结果证明；33.be determined to do sth决心做某事；34.come true实现；35.do well in在-做得好；36.join sb in doing sth和某人一起做某事；37.start/begin with从-开始；38.have/get/catch a cold患感冒；39.light a fire点火；40.be afraid of畏惧，害怕；41.take up拿起，占据；42.burn sth to the ground分为平地；43.hear from受到-的来信；44.persuade sb to do sth说服某人做某事；45.be eager to do sth渴望做某事；46.have a word with sb和某人说句话；47.thank sb for doing sth感谢某人某事；48.turn into变成；49.be due to由于，因为；50.remind sb of doing sth提醒某人想起某事；51.have/take a look at对-瞧一眼；52.cut up切碎；53.say good-bye to sb向某人道别；54.be open to 向-开放；55.ring sb back给某人回电话；56.drop in at a place顺便拜访某地；57.do with兑付，处置；58.blow out吹灭；59.come around/round来访；60.help out支援，帮助克服困难；61.live on靠吃-生活，靠-维持生活；62.play a trick on sb捉弄某人；63.tear sth into pieces把某物撕成碎片；64.be remembered as作为-被铭记；65.work on继续工作，努力做；66.work at从事，用功；67.devote ones life to把生命贡献给-；68.go over跃过，温习；69.have -to do with和-有关；70.give off发出；71.go by走过，流逝；72.set off动身，出发；73.pay off还清；74.insist on坚持(做某事，认为)；75.stick to坚持(原则，诺言，思想，论点等)；76.fall ill得病；77.prepare for为-准备；78.take-by surprise出其不意的袭击；(四)1.take an interest in对-感兴趣；2.set out动身，开始；3.set sail启航，扬帆；4.be worth值得；5.end to以-结尾；6.feed on以-为主食；7.be known as作为-而出名；8.hand down传下来；9.be/become experienced at/in在-有经验；10.be intended for为-而-；11.give birth to生产；12.keep out防治；13.round up把-集中在一起；14.take sbs order请-点菜；15.earn ones living谋生；16.make sense讲得通，能被理解；17.agree with同意(某人意见，看法)；18.go with与-同行；19.think up想出，编造；20.try out试验；21.question sb on/about sth询问某人某事；22.get rid of摆脱；23.break up分裂；24.break down分解；25.take down拆除，取下；26.be skilled at/in擅长于；27.waste-in doing sth.浪费-做某事；28.keep off远离；29.fail to pieces垮台；30.watch over看守；31.carry on继续下去；32.take on呈现；33.get in渗入，收获；go on a tour of漫游；34.keep ones word/promise信守诺言；35.come up走过来，发芽；36.take charge of掌管；37.do exercises做练习，锻炼；38.knock into撞倒；39.lose ones voice失音；40.be proud of为-感到骄傲/自豪；41.turn up到场，开大点；42.be safe with sb秘密；43.hold out伸出；44.be perfect for对于-是十分理想的，完美无缺的；45.break off突然停止，打断；46.find oneself发现自己处于某种状态，不自觉地；47.be in love with与-恋爱；48.make a promise许诺；49.argue about sth议论；50.take ones seat就做；51.take away from从-拿走；52.be seated/seat oneself做下；53.use ones head动脑筋；54.do -deed做-事；55.keep up保持，维持；56.show off炫耀，表现自己；57.lie in在于；58.go to sleep睡着；59.have no choice but to do 别无选择，只好-；60.pass through通过，穿过；61.get through通过，穿过；62.go through经历，遭受；63.turn a way不理睬；64.take possession of夺取，占有；65.leave-behind留下，遗留；66.have an effect upon/on heart对-有影响；67.hit sb on the head大众谋人的头；68.be held prisoner被监禁；69.become of发生；70.give out分发；71.pass down传下来；72.go back to追溯到；73.dip into蘸，浏览；74.come to 碰到；75.look out for寻找，照料；76.refer to指-而言；77.look over审阅，检查，打量；78.talk through讨论(经过充分考虑)；79.get on/along(with sb/sth或in sth)相处如何，进展如何；80.show sb around带领某人参观；81.have a gift on有-的才能；82.call in请进，找来；83.bring -into/in touch with是-触摸，接触，认识；84.look back upon/on回顾，回想过去；85.get back取回；86.owe sth to sb欠某人某物，把-归功于/归因于；(五)1.rush sb off the feet事忙得不可开交；2.make a change进行改变；3.take action采取行动；4.fix up修理，安排；5.sign an agreement with sb和某人签署协定；6.make a/be home to成为-的家园；7.take a degree攻读/获得学位；8.share the memories of共同怀念；9.keep-alive是-延续下去；10.make up编造，化妆，占；11.insist on doing sth坚决做某事；12.turn to转向，查阅，求助于；13.work on从事于；14.be honoured as被誉为-；15.demand an end to要求结束；16.make political points发表政治言论；17.experiment with体验，试用；18.make personal gain from从-中赚得个人利益；19.reach out for设法获得；20.take up arms to do 拿起武器；21.mean by是何意；22.leave-in peace别打扰；23.build up增强；24.divide up分，分配；25.check out检查；26.look into the case调查这个案子；27.leave over遗留；28.communicate with与-交际/通信；29.make a circle转圈；30.be close to靠近；31.perform/do a dance跳舞；32.troop behind成群跟在后边；33.make a beeline径直去；34.head straight upwards头径直朝上；35.do research into对-进行研究；36.care for喜欢；37.be attacked by受-攻击；38.set-on fire放火烧；39.be lost迷路；40.follow the shape of依-的形状；41.have no hope of不抱-的希望；42.be beginning to do将开始做；43.clear up放晴，整理；44.point to指着；45.stay the night过夜；46.find ones way到达；47.turn to sb for support求某人予以支持；48.end up结束；49.suit-to 使-适合；50.have skills with有-的技能；51.rely on依赖；52.congratulate sb on sth祝贺某人某事；53.open up打开；54.apply for申请；55.be conceited骄傲自满；56.share in分享/担；57.work out解决初中英语优秀教学案例选登1、我歌唱，我闪烁记一堂英语活动课 初秋的温州，阳光暖暖地照着，一个由32名学生组成的班级里，传来了有节奏的鼓点声。然而，这不是一堂音乐课，而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。【教学片段】 鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good! Heres a star for you.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子：1. the fat man eats jam.2. Jane makes a paper plane.3. Ted has ten pegs.4. She sees trees in the streets.5. A big pig is in a big bin.6. Mike has five nice kites.学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到： 并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：Ten, T-E-N,ten. Now who can spell bed?一名学生“唰”地站了起来，抢答到：B-E-D, bed. 当然，他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了，“砰砰”的举手声此起彼伏，我则忙者给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品星星：得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：She is a good girl! 然后我话题一转说：Heres a chant about a girl. Look! 随着chant的出示，我打着响指念唱到：Jim is a boy. Hes at school. Kate is a girl 没等我念出第四句，已经有学生打着响指和了进来：Shes at home. Who is Polly? Polly is a bird. Where is the bird? Its here! Here!一次念罢，学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴，悄悄擦去了Hes, Shes, Its.学生们一念完，我就问：现在这首chant不完整了，大家还能不能在来一次？“Yes” 学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行，谁能帮老师把chant 恢复原样？”我一副要为难他们的样子。“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，【教学分析】1、要勇敢地从教材中跳初出来。本课书的设计，不是直接取材于教材中的某一课。而是笔者通过对教材的深入理解，观察学生学习过程中的不足，将教材的要点与自己收集的素材，进行再加工后，重新设计的。我们常常会发现拿到教材时，觉得教材提供的素材与现实不很相符，或者与学生的实际有距离，可又觉得不能抛开教材不管。其实，只要我们读透教材，看清编者意图，取其精要为我所用便可。大可不必担心学生不读课本原先设计的对话，会对学生掌握语言知识和技能造成损失。2、大胆尝试“愉快教学法”，帮助巩固词汇与语法。“愉快教学法”是近几年倍受青睐的一种教学方法。可往往一说到语法教学、词汇教学，就觉得很难与愉快教学联系起来。我是在上完JEFC教材第一册的第五单元后，萌发用愉快教学法复习巩固语法与词汇的。因为学生此时已渐渐感觉到识记单词和正确理解语法的难度了。如果不及时给他们注入兴奋剂,恐怕会有不小的后遗症。那么找准学生学习的兴奋点就显得格外重要。有心理学实验表明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。恰当的做法是把新异程度定在学生“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。另外要难易程度适中，坡度递进。让学生在等峰爬破中享受成功的乐趣。同样是让学生念符合发音规律的单词，因为有了鼓声与掌声，便有了新意，学生的乐趣也随之而来。接着又从单词到句子，让学生体验我“跳一跳”也能够得着的兴奋感。而单词拼度赛，则让刚才够不找的学生，也有了感受成功的愉快体验。学生们在玩中学，把被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，进而促进创新思维的发展。本课中用CHANT复习语法，也有异曲同工之妙。音乐美与语言美在这堂课上交相辉映，师生都其乐融融。3、巧用形成性评价，激发学生学习热情。形成性评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调空自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。本堂课中，我用了星星，让原本抽象的评价变得看得见了。学生们都努力表现出自己最好的一面。别看星星虽然小，但却点亮了许多学生的自信心。每天都能数到通过自己努力得到的星星，每天都有收获的感觉，不用忐忑不安地等待考试来审判自己，学生怎会不喜欢呢？ 2、领 悟英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于这段话，我们已经是耳熟能详，但如何在英语教学中贯彻落实，却始终混沌不清。在一个寻常的初春早晨，一堂看似寻常的英语公开课，一次与新课程的亲密接触，让我深刻地领悟了这段话，在我的教学生涯中，留下了极不寻常的一页。这堂课就是谢树斌老师上的Junior English Book I Lesson 89.教学片断(课前准备：分发给每一组学生4人一组一本汉英字典)随着有节奏的音乐和着抑扬顿挫的chant声揭开了本堂课的序幕。Rice, rice, a bowl of rice. Juice, juice, a bottle of juice.学生一个个拍着掌与 video里的声音交相应和着，很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来要讨论的食物做铺垫。念完chant后，谢老师微笑地说：“Im new here. I want to know more about you. Whats your favourite drink?”生1: My favourite drink is coke. 谢老师笑着点头说：Coke is very popular now. (生1露出笑容，坐下) 老师又继续问：Whats your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is apples. 谢老师惊喜地说：Apples are nice. I like apples, too. 老师又微笑地问：Can you ask me questions?由于老师做了很好的引导和铺垫，语言又具极强的亲和力，学生们开始砰然心动，纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：Whats your name?/ Whats your favourite food?/ Can you swim?，问出了许多老师想要的答案，拉近了师生的距离。谢老师带着询问地语气又问：”What food do we have?” 在屏幕上打出学生学过的食物、饮料和水果名称。然后，皱着眉头，按着腹部说：” Im hungry. Look at this guy. Is he hungry? What food does he have?” 于是画面出现了一个可爱滑稽的卡通人物Gus, 接着播放迪斯尼动画英语Gus 到朋友家一口气吃