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二年级语文期中测试质量分析 二年级语文期中测试质量分析 本次二年级语文期中测试范围为第一单元到第四单元，涉及15篇课文，四篇语文园地和两次口语交际。早在考试之前，我已经带孩子们进行了知识点的归纳复习，如生字词、多音字、按课文内容填空、形近字辨析等，但考试结果出来却很不理想。 首先，第一大题的第一小题，给加点字选择正确读音错误率很高。课堂上，孩子们对多音字的掌握十分熟练，基本上能给所有的多音字分别组词。可到了考试，为什么却做不对呢？观察学生的答卷和询问，如“上场” 孩子们知晓，“上了场”却分不清了。所以，孩子们产生了固定思维，思维不变通，遇到具体的语境就犯难了。因此，以后在课文之外，还要加大难度进行多音字的语境训练。 第二，第一大题第五小题“查字典”，耗时巨大。在监考二班时，我就发现，在规定的五分钟之类大多数孩子是无法完成的，沟通本班监考老师，回答也同样如此。就因为部首查字法的不熟练，对生字、页码的感知不敏锐导致查找时间过慢。另一个板块耗时多的就是第二大题日积月累了。本以为这是最基础的题，但却错误百出，令人哭笑不得。因为本次测试按照课文内容填空并不是填写学过的生字，而是一整句一整句的默写。孩子们生字也不会写只能用拼音去代替。因此，第一说明学生的拼音学的并不扎实，后期还要进行穿插复习和相机回顾，第二说明学生会背并不代表不会写，朗读或背诵课文时只是机械的长大嘴巴，没有做到眼到口到心到。 第三，阅读理解和非连续性文本分值大失分多。阅读理解是因为题目难度较大，二年级对词意“形状各异”的理解把握不住，这也是第一次做这种题型后期要加强训练。在理解“雷公公打喷嚏”时，孩子们缺乏想象思维，无法想到这是拟人写法，搞不清楚题意。而非连续性文本火车票的考查，错误是由于学生的粗心，判断题体现在细节，马虎就发现不了细微的差别了。 第四，二年级的看图写话一直是一道槛，二年级对学生的看图写话要求提高，一年级只求通顺基本不扣分，但大多数同学的写作仍然停留在之前的水平。主要体现在写话内容的平淡，没有美感没有吸引力，比如说不会加上学过的形容词的。现在的孩子只会看书不会用书，看书时只停留在故事情节上和图画上。今后，在指导孩子写话时，重点放在引导他们描写细致，多加形容词，多用比喻句、拟人句。一句平常的句子可以用反问句或感叹句的方式写出来。如：引导他“苹果红了。”这句子怎么说更好。可用比喻句：苹果红得像一盏盏灯笼挂在树上。拟人句：苹果一个个笑红了脸。感叹句：苹果真红呀！加形容词：高高的树上挂满了又大
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