初中思想品德课激发学生学习兴趣策略.doc

初中思想品德课激发学生学习兴趣的策略 来宾市第七中学 张雪霖【摘 要】本文从教育学和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等。【关键词】思想品德 激发 学习兴趣兴趣是最好的老师。长期以来，初中思想品德课教学一直处于以提高成绩（或升学）为目标的轨道上。教师在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。可见，转变教育观念，探究增强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德课教师面前的一道重大课题，本人在教学中作了一些尝试。 1、 生动的导入可以激发学生的学习兴趣如在九年级思想品德课“感受共和国巨变”一节的教学时，为了吸引学生的注意力，我让学生欣赏董文华的歌曲春天的故事。通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。另外，在平时的教学中，我通常习惯在每堂课前为学生准备一个有深刻寓意的小故事，学生能从故事中悟懂做人的道理和应具备的优良品质。一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。 2、教学中转换师生角色也可以激发学生的学习兴趣 将课堂还给学生，转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。现在的学生思维活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，这个学期我专门对我所任教的七年级两个班共一百一十二名学生进行了相关的问卷调查。数据显示：（1）对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有83人，占74%，体现了多数学生思想十分活跃；（2）表示愿意参加班集体等活动的学生有101人，占90%，足以体现学生们的参与意识强；（3）表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生有102人，占91%。由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只充当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。具体而言，我在教学中通过小组合作学习、小组抢答、小品表演等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角，将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园。 3、满足学生需要是学生产生学习兴趣的关键 我在心理学词典中看到这样的解释：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的”，因此，兴趣是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量。 著名心理学家马斯洛曾明确指出：“人类有一些最基本的需要，包括生理的、安全的需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要”等等。那么，学习的过程作为一种求知的活动，教学就是为了满足学生求知的欲望和需要。在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，就要研究、探索并最终发现和了解学生的需要是什么。要求教师在组织教学时要因人而异、因材施教，努力做到课堂与教学都是为学生服务，课堂中施以爱的教育和尊重的教育同样是满足学生成长和发展的需要。另外，我个人认为在组织教育教学活动时还要注重学生在学习过程中的情感体验，使学生充分认识到自己通过学习所获得的情感体验和各方面的满足，引导学生对思品科学习产生浓厚的兴趣。 教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我任教班级的学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告诉他们，方法很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，积累到一定量后就可以拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获不少的班费”、“我们怎么早没想到呢？”很快，大家便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行到底。课后，大家自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举两得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从现在做起，从小事做起，用自己的实际行动为保护环境、节约资源做出自己应有的贡献。这是我作为一名初中思想品德课教师长期以来想要达到的教学效果。因此，我发自内心的感到高兴和欣慰，也有一些成就感。 4、让学生体验成功的喜悦是激发学习兴趣的又一关键 兴趣不是先天具备的，需要后天的培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点以及特长等），落实好学生学习的任务和目标。对于学生的学习，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。教学中要设法让学生多尝试成功的体验，对于学生取得的点滴进步都要给以及时的评价和肯定，让他们树立起学习的信心，从而激发起学生的学习兴趣。 具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给予一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现，使学生不断对自己的能力产生认同感，学会看到自己的长处和肯定自己的能力；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，（根据学生的不同性格特征，可以采取在班上表扬，或师生私下交谈等不同方式进行）目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感，初步体验成功的喜悦，培养起自己的自信；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。5、走出课堂，感受生活初中生具有好学、好动，注意力不能持久等特点。持久的课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢，他们渴望走出课堂，到大自然中去，感受自然，了解社会生活。比如我在七年级下册教材“社区考察”一节的教学中，充分考虑到这点，有目的、有计划地组织学生走出课堂，让学生分组，采取合作的方式开展社区调查，并就他们感兴趣的一些问题展开调查、观察、分析与讨论，发表见解，并指导他们汇总撰写社区考察报告，从而使他们的思想、个性得到张扬，具备初步的发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样更有利于激发学生的学习兴趣。 总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真钻研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统的和现代多媒体教学有机结合，使教学内容变得直接、形象且生动;增强教学的趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真