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文档简介

分数与除法 虎山乡龙洲小学 郭书涛教学内容 分数与除法教材第49、第50页的内容教学目标1. 在理解分数意义的基础上,使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。2. 明确分数与除法的关系,加深学生对分数意义的理解,通过小组交流、动手操作等活动,培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。重点难点重点:扩展分数的意义,掌握分数与除法的关系。难点:用除法的意义理解分数的意义。教学过程一， 复习引入课件出示：1，回顾整数除法的意义。2，回顾分数的意义二，探究体验1. 投影出示例1。师:要求每人分得多少个,就是把1个蛋糕,平均分成3份,求一份是多少。应该用什么法来计算?列一个怎样的算式呢?生:用除法计算,列式是13。 师:每个人得不到完整的1个蛋糕,怎么表示结果?(用分数来表示结果)把1个蛋糕看作单位小结:分数不但可以表示部分与整体的关系,还可以表示具体数量。2. 投影出示例2。师:求每人分得多少个,应该怎样列式呢?生:求每人分得多少块,就是把3个月饼平均分成4份,用除法计算,列式为34。【设计意图:借助学具分月饼的过程,抛开了情境给出除法算式。三个环节的呈现,层次清3. 观察分析,建立分数与除法的关系。通过上面两个例题,同学们想一想它们有什么共同特点?你能发现什么?集体交流得出:被除数作分子,除数作分母,除号可以转化成分数线。师:你能用字母表示出分数与除法的关系吗?学生讨论后回答。师:想一想,这里的b为什么不等于0呢?生:因为0不能作除数,而分数的分母相当于除数,所以分母b不能为0。三，小结1. 被除数作分
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