同学印象习作教学.doc

同桌印象作文教学设计 杨晓容教学目的：1 按照一定的顺序写出对人物的印象变化。2 能有效地运用细节描写方法突出人物的特点。教学重难点：重点：1.根据例文，明确写作顺序和方法，写出对人物的印象变化。2.运用人物的细节描写方法突出人物的特点。难点:能有效地运用细节描写方法突出人物的特点教学准备：Ppt课件 例文 教学过程：一、 谈话导入孩子们，猜猜今天我们要上什么课？（学生猜）你们喜欢作文课吗？老师想听真话。（学生说，师追问为什么）2.我们这次作文的内容是写人的，要写人肯定是我们熟悉的才有内容可写，大家有来猜猜我们今天要写的熟悉的人是谁呢？（学生继续猜）3.导入：同桌与我们朝夕相处，是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写自己的同桌。要怎么写呢，别着急，老师这里有一个同学写的作文我的同桌，看他是怎么写的。二、例文引路（课前将学习资料发给学生）1.师：请同学们拿出资料，默读作文，并思考以下几个问题。（1）作者对同桌最初的印象是怎样的？最后的印象又是什么？ (2)作者对同桌的的印象为什么会有这样的改变?发生这一改变的原因是什么？2.学生阅读例文。3学生回答问题，教师引导理清文章顺序。（1）同桌给他留下的最初印象是什么？从哪里看出来的。请用几个字概括出来。相机板书：最初印象（不讲卫生）（2）最后留下的印象是什么？同样用几个字概括出来。引导板书：最后印象（助人为乐）（3）从最初的印象到后来的印象为什么会有这样大的改变，原因是什么？板书：改变看法（主动借笔）（4）小结：这篇作文按照“初步印象-改变看法-最后印象”这样的顺序来写他的同桌给他留下的印象。 我的同桌我有一个同桌，她叫毕月萍。 从老师把她调到我们组的第一天起，我对她的印象就不是很好。她整天把手弄得黑乎乎的，课桌上永远像个垃圾场，乱成一团。这哪像一个女孩子的作风？ 我和她的关系一直处于不冷不热的状态，有时见面，甚至连声招呼都不打。上课、下课，我和她更是处得像陌生人。 但是，经过一次事情之后，彻底颠覆了我对她的印象：上学期的一次数学考试，我信心十足。但当我写到最后一面时，笔却没有墨了。我心急如焚，四处求助，不知该怎么办好。找这个借，没有；找那个借，也没有。 怎么办？只有十分钟了！我心想：完了，这次考试要败在一只笔上了！可就在这时，有人拍了拍我的肩膀，我一看，是毕月萍。她瞄了一眼老师，确定他没有看我们之后，小声对我说：“你把这支笔拿去用吧！”“那你怎么办？”“我这里还有一支呢！”说着，她又从书包里拿出一支笔，在我眼前晃晃。我抓紧最后的时间，迅速写完了试卷。 老师当场改完了试卷。一张鲜红的98分试卷落在了我的桌上。兴奋过后，我把笔还给了毕月萍，正要跟她道谢，她却小声嘀咕了几句：“带两支笔就是好，有时候同学需要还能帮助到别人！” 最近，老师又把她调到别的组去了。但这没关系，我们已经成为了好朋友。她唤醒了藏在我心中那颗助人为乐的心。现在，我的书包里也常常多了一两枝笔。三， 确定写作内容1. 在你的学习生涯中，都有哪些人做过你的同桌呢？（PPT出示）师：这些人中，谁给你留下的印象最深刻的？（PPT出示）可以不用说出来，先把他放在心里，待会写出来后，让大家来猜一猜。2.引导打开写作思路。1.师：你的心中确定了这个人的名字了吗？这个人给你留下的怎样的印象？（PPT出示描写印象的词语）你对他的印象有改变吗？如果有，就可以按照例文中的顺序来写。如果没有，那就抓住一件事来将留给你的最深的那个印象写具体。（指名说，引导从多方面去思考，打开写作思路）2.师：接来下，就请同学们自拟题目，写一写同桌给你留下的真实印象。同学们在写的时候先不写名字，把他继续藏在心里，写好后读给同学听，让他们来猜猜你写的到底是谁？看谁能猜到。最后再把名字写上去。四学生习作，教师巡视（20分钟）2.学生习作，教师巡视，指出集中出现的问题。五、讲评习作（10分钟）1.选择至少两份习作，展台展示，引导学生共同评价。教师相机引导：（1）是否围绕写作顺序来写印象变化。（2）引导发现文章哪些部分应该详写，哪些部分可略写。（3）怎样才能写得详细呢?(关注描写方法)2.学生根据讲评内容再次修改习作。五作业布置好文章是修改出来的。