没有一种草不会开花.docx

课题没有一种草不会开花课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？3认读本课6个生字，会写5个生字。情感、态度价值观体会自信素质对人成长的重要性。教材分析（重难点）学生分析教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、读题质疑、引入新课 1同学们，你见过花吗？花都是草本植物，那你见过不开花的草吗？今天我们就来学一学没有一种草不会开花看着课题，你想知道什么? 2这句话是谁说的?为什么要这样强调“没有一种草是不会开花的”?(上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生对文本的兴趣。)二、初读文本，交流体会 1学生带着疑问自由读课文，看看你能找到问题的答案吗? 2说一说你读懂了什么。引导学生交流学习收获。 3再读课文，把刚才不懂的词句多读几遍，仍然不懂的可请教周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论，师生一同解决。三、理清思路，品读悟情 1快速浏览课文，看课文哪个自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。 (找出后共同交流，并说明理由。) 2默读25自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话，孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？(引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面的作用。) 3学生汇报交流。（1）学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道理。（2）重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草，都是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没有一种草不会开花。(3)老校长的的语言：“是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！“指名读第4自然段，你明白了什么?(1)重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！”(2)仿照课文用“无论都”说一句话。四、总结拓展同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白成长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和山野里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信，是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼岸。通过多种形式的阅读，加上教师适当的点拨，使学生了解倾听的重要2分10分板书设计：没有一种草不会开花教学体会（反思）：课题没有一种草不会开花课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？3认读本课6个生字，会写5个生字。情感、态度价值观体会自信素质对人成长的重要性。教材分析（重难点）学生分析教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、带感情朗读， 上节课我们学习了没有一种草不会开化这篇课文，让我们深深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我们每一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一遍课文吧!二、抓住思路，复述课文 1根据文章的思路，自己练习复述课文。 2指名复述课文。三、指导识字写字，积累词语 1用卡片检查识字情况。 2指导书写。 (1)指导“融”字，注意左半部分中下框中是一“横”。 (2)指导“薄”的结构，上下结构，“艹”要盖住下边，要写扁些，不要写宽。 (3)检查自己写的字，不满意的再写一写。 (4)同桌互相检查应识、会写的字。 (5)选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。四、阅读小学语文阅读资源中比萨斜塔上的实验一文，回答文后问题。五、实践活动课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事，再讲给朋友或父母听。通过多种形式的阅读，加上教师适当的点拨，使学生了解倾听的重要2分10分板书设计：没有一种草不会开花教学体会（反思）：课题3、谁敢试一试课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。情感、态度价值观教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。教材分析（重难点）1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用。2.理解耿老师说话的含义。学生分析教学中去粗取精，读悟结合，注重引导学生体会这种表达方法，并潜移默化地使学生受到文中人文精神的熏陶与感染。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、名言导入1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。2、能说说你读后的感受吗？3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？二、初读课文，感知内容1、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）三、研读课文，深化理解1、初步感知人物读了课文后，新班主任-耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）齐读课文第一部分。（第1自然段）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。2、深入研究人物顿了一顿又顿了一顿再顿一顿耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿又顿了一顿再顿一顿问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。（课件出示）：教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。问：“才”、“竟”说明了什么？（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了（课件出示）：全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）1、读片段（教师随机评价）2、耿老师说明不能拧杯盖的原因过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：-叔本华（德国）（课件出示）：那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。设计意图在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。四、明确主题，感悟升华1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。耿老师的话有几层意思？“语重心长”“遒劲”是什么意思？（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体