七年级语文下册《孙权劝学》导学案.doc

七年级语文下册孙权劝学导学案 七年级语文下册孙权劝学导学案 【学习目标】1体会人物语言的情味。 2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用”吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4理解本文开卷有益的主旨。【学习重点】（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用”吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。【学习难点】体会人物语言的情味。【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习（一）预习导航1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。3、预习反馈：小组间互查预习情况。我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧三国演义的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。（二）导入新课：猜猜看：他是谁？术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！” (三国演义第十五回)操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！” (三国演义第六十一回 ) 建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。1、资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。2、司马光（名）是北宋（时）_家、_家（评）。3、请归纳本文两个成语：比喻人学识尚浅：_ 用新的眼光来看待：_同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：先看第一层一、读准字音，读明节奏。在朗读前，老师给大家点1、友情提示：文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。请同学为下列字注音。(1)生字：卿（qng）遂 （su）孰（sh） (2)通假字：邪 通 耶 y(3)多音字： 更（gng） 为（wi）2、友情提示：句子节奏可以按语法划分。（主+状+谓+宾）(1)权/谓/吕蒙曰 (2) 卿/今/当涂掌事 (3)蒙/辞/以军中多务你还认为哪个句子停顿比较重要：3、明确了字音和停顿，下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。（字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住）下面进入第二层二、读通文意，读清思路。请同学们把课前预习所遇到的疑难问题，交小组内交流，小组不能解决的交给全班讨论解决。友情提示：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。1、理解下列加点词语的意思。1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！3但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”4蒙乃始就学。5及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂拜蒙母，结友而别。把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。2、理解下列重点句子的含义，并留意其翻译方法。蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推辞。(调) 孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究经书当博士吗？(留) 但当涉猎，见往事耳。只应当浏览群书，了解历史罢了。(换)孰若孤？谁比的上我（事务多）呢？ (补)肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。 (补)还有哪些句子的翻译，需要大家帮助？了解了文意后，同学们再读文章，这次可以摇头晃脑，读出文言味。也有个要求就是读清思路。3、理清结构，概括情节（人+事）：孙权（劝学 ）（详写）吕蒙（就学）（略写）鲁肃（赞学 ）（侧面描写）文章中介绍了哪几个人物？这三个人物各做了什么事呢？ 本文主要叙述孙权劝吕蒙学习，那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份，三个职能。下面进入第三层三、读好语气，读出感情。1、首先小组合作1分钟，揣摩人物对话的语气。2、友情提示：A”卿今当涂掌事，不可不学！”简要分析，并试读。卿（称呼）；当涂掌事（语境）；不可不（措辞）改为 “要”；！（标点） （句式：感叹句）；这个句子为感叹句，语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。（语重心长，谆谆告诫）B “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，读出不悦，委婉批评的语气。）改为陈述句。C “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。现身说法，语重心长，言辞恳切。）D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶、赞叹的语气）E “大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有调侃、自豪的语气。）埋怨吗？3、小组分角色朗读，模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。（掌声）（语气、感情、神态）人物的语气非常符合人物的身份特征；表演的精彩、到位；人物说话的口吻、情态和心理；惊讶的语气还不够强烈；得意洋洋，眉飞色舞；（五）合理想象，情景再现，表演课文内容，演后人物评价。1、课本剧表演。（掌声）2、对自己饰演的人物的把握（理解、评价）孙权：严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学，鲁肃：敬重人才、爱惜人才吕蒙：知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进3、剧中人物给“我”的启示：孙权：善劝。首先一语破的，指出学习的必要性；继而现身说法，指出学习的可能性。现身说法，不生硬，不盛气凌人。以理服人，让吕蒙真心的去学习；最好能够将心比心；读书方法：涉猎法；鲁肃：人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。吕蒙：知识改变命运，甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。我也冰心老人的三句话赠给大家：读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中，直挂云帆，到达理想的彼岸。【当堂检测】 拓展延伸。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 选自三国志 吴志 吕蒙传1. 解释文中加点的字。轻：轻视 或：有人 故：旧、以前的 遂：于是、就 安： 怎么，难道。 画：划：筹划2.翻译句子。（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ 您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生？（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 我不知道您的才能已经达到了这样的高度。3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（赞赏、议论）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人，这是一个好领导必须具备的品质。4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他