人教版五年上册慈母情深.doc

慈母情深+迟到教学设计设计理念慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。教学目标、认识个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。、有感情地朗读课文。、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。课前准备自制课件教学课时一课时一、复习导入，理出脉络 每个人心中都有一段关于母爱的回忆，对于作家梁晓声来说，母爱就是他记忆深处一件平凡的小事，今天，我们就一起走进这个真实的故事，走近一位平凡的母亲。（课件出示课题）1.齐读课题。2.回忆课文主要讲了一件什么事？请你用一个词语形容这位母亲。三、自学感悟，品味语言。课文记述的是一个儿子眼中贫穷而伟大的母亲。读来令人感动。（一）课件出示：默读课文，找找文中既感动作者又打动读者的句子，请用波浪线划下来，在旁边批注自己的感受。（二）交流 我穿过一排排逢纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤得我的脸。你的感受是什么？通过哪些字词感受到的？是呀，母子连心呀，一个烤字令儿子内心倍受煎熬。其实母亲要忍受的岂止是灯泡的炙烤，在这样的环境中她还要忍受什么？七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。说说你的感受。多么可怕的嗓声，如果你置身在这样的环境中，会有什么感觉？我的母亲就在这样震耳欲聋的环境下日复一日、年复一年地挣着微薄的血汗钱，这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？过度：还有哪些地方令你鼻子一酸？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地看着我，我的母亲。生：从这句话中可以看出作者情感细腻、观察细致，对母亲的一举一动印象深刻。也可以看出作者向母亲要钱时内心的忐忑不安，觉得漫长、煎熬。师：所以此时母亲的反应就像电影中的慢镜头，定格、放大、生动，清晰。闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？闭上眼睛，继续！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？（憔悴、疲惫、布满皱纹）闭上眼睛继续！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”你看到一双怎样的眼睛？（疲惫、浑浊、布满血丝）小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？过渡：除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句？ 母亲说完，立刻又坐了下，立刻又弯曲了背，立刻又俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌请问其中哪个词带给你快镜头的感觉？（4个立刻） 说说你的体会这四个“立刻”，带给我们排比句的气势，四个立刻太多了，如果换成其它词，会怎么样？出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌”你觉得哪个句子好？师：这种文学上的重复能突出中心、加强节奏、强调感情。母亲能停吗？能歇吗？作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此艰辛。带着你的感动读过渡：母亲就这样工作繁重，赚钱不易，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。1括号里有一个字很难读：龟jun裂 龟裂的手指见过吗？（图片出示）2当年，梁晓声的父亲去大西北，母亲独自一人抚养五个子女，她没日没夜地干活，一分钱都要掰成两半花。怪不得当我向母亲要钱时，旁边的那个女人看不下去了，她说齐读那个女人的话可母亲却怎么做呢？引读母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的” 如果在塞的前面加上一个词语，表现母亲的态度，你会加什么？是的，我的母亲一定是坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读我手里拿的不仅仅是钱还是一份沉甸甸的爱，这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是读题这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，正是这“慈母情深”，让一个无知幼稚的少年猛然间长大了。四、情感升华、补白练笔出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：师：如果你是文中的儿子，内心一定不能平静。拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词在你的文中出现不能少于三次。生写。请生读读写的内容。我们没有作者那样令人感动崇敬的母亲，可是我们有对我们关怀备至细心呵护的母亲。谁言寸草心，报得三春晖。让我们怀着一颗感恩的心共同体会（生：慈母情深。）学习拓展课文迟到（北师大版）一、导入1.过渡：慈母温暖，父爱深沉。下面就让我们打开迟到，去感受父爱的严格与深沉。2.出示自学提示ppt：快速默读北师大版教材迟到，说说讲了什么故事；画出描写这对父女的语言、神态、心理的句子；把体会到的写在旁边。3、汇报文中的父亲给你留下了什么样的印象？从哪句话中体会到的？出示句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。二、感悟父亲的“严”。1、父亲到底有多严呢？我们又该如何来体会父亲的严呢？2、按照金钥匙的提示，找一找文中的语句，标画重点词语，并且在旁边作批注。（出示阅读提示，计时：3分钟）3、学生读文，画句子，师巡视指导。语言：a怎么不起来？快起！快起！”（读出催促、着急）b晚也得去，怎么可以逃学？起！（关注“起”字，读出生气、命令的口气）从爸爸的语气、态度中，我们真真切切地体会到父亲的说一不二。除了语言，你还找到了哪些句子，可以让人感受到父亲的严厉？动作：a“爸气极了就发出咻咻的声音” b、爸用那鸡毛掸子狠狠地打我，爸爸我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声c、我哭号、躲避，最后还是冒着大雨上学去了，当我坐在放下雨蓬的洋车里，抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚检查我的伤痕时，我看到的那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。三、体会父亲的“疼”。1、过渡：爸打我打得太狠了，他实在是太严了，可是他同样的也很疼我（出示句子），现在我们来体会父亲的疼。2、请看自学要求，找出父亲疼我的句子。3、父亲既然这么疼我，为什么当初又打我那么狠呢？4、分组读第2自然段和第19自然段。边读边体会我发生了哪些变化？5、可我的变化仅仅是这些吗？6、出示课件：这是爸爸的花儿落了中父女俩一段感人的对话，那天是我小学毕业的前一天，也是爸爸去世的前一天。和林海音的话，加深对父亲的理解，体会父亲对我的影响。（正是因为那一次，林海音感受到了父亲严厉而深沉的爱，正是因为那一次，她时刻严格要求自己，使自己成为优秀的学生，以至于能够在毕业典礼那天代表所有毕业生致谢词，正是因为那一次，成就了林海音的一生。五、总结1.今天我们从两篇文章中见证了父母之爱的细腻和温暖，可两篇课文都没有直接写父母有多么了伟大、多么负责任，却能让我们深刻感受，为什么呢？（生说描写方法）这样细致的形象刻画，我们也要学会运用到我们的写作当中去。六、作业推荐阅读朱自清的背影和傅雷的傅雷家书，感受不一样的父爱课后反思本节课为两节整合课，教学思路大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表达。在“关注文章内容”教学部分，我引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这句话落到实处？感悟品味是我们课堂教学中常用的方式，本课教学我抓住“鼻子一酸”这个词，把作者眼中母亲辛苦工作的几个感人画面作为情感教学的主线，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章内涵。让学生穿梭在语言文字中尽情地读，仔细品味，读出语文的味道，品位出作家笔下流淌着的真挚情感。引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动