《陈奂生上城》说课稿.doc

陈奂生上城说课稿尊敬的各位评委老师好！我是考生王雪竹。我报考的资格种类是高级中学的语文老师。今天我说课的题目是旧人教版高中语文教材第四册第一单元第三课陈奂生上城。下面，我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书这五个方面分别来探讨如何对本课进行有效的教学。一、 教材分析 1.本课的地位与作用本课是人教版高中语文第四册第一单元的第三课，小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。作为当代小说名篇陈奂生上城，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用，依据课程标准，我确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能目标领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。了解我国小说揭示人物心理的传统手法。（2）过程与方法目标引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。培养学生比较准确地理解作品主题的能力（3）情感态度和价值观目标在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。3、教学重点（1）了解小说的故事情节，体会情节安排中耐人寻味的伏笔。（2）把握小说人物形象的主要特征，能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。4、教学难点：分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。二、学情分析我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。三、教法与学法1、教学方法：在“授之以鱼”的基础上做到“授之以渔”，是我上课的基本指导思想。为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。在教学过程中，教师要注重倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样才能既充分调动了学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。因此，根据课程标准的要求和本节课的特点，我采用的具体教学方法如下：导读法。教师在大量收集资料的基础上，引导学生了解当时的时代背景。启发点拨法。最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生提前预习，课前通读课文，熟悉课文的基本故事情节，充分体现学生的主体地位。讨论法。让学生以小组为单位讨论分析课文中的具体问题，充分培养学生的合作学习能力。多媒体演示法。借助图片、音乐等音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源，以便营造一种情景，以引起学生一定的态度体验，从而激发学生学习兴趣。板书辅助法。2、学习方法“教是为了不教”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。我将引导学生采用自学预习法，学生运用参考书等资料作品创作背景、基本故事情节等做一定了解，锻炼学生的自学能力，同时为上课的相关环节做好准备。四、教学过程1、第一环节：导入新课十一届三中全会以后，改革春风吹遍农村，漏斗户主陈奂生，生活也渐渐好过了起来，他进城卖油绳，买帽子，还住了一夜高级招待所，好好享受了一番，然后，离家不远的时候，他慌了，为什么？马上要见老婆，交不出帐，要挨骂怎么办？我们先帮陈奂生算一算，他此次上城卖油绳，赚了多少，花了多少，还剩多少上缴老婆？设计意图：以故事和算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地整体把握全文，三可自然引出“情节”安排的巧妙”这一特点的探究。2、第二环节：检查预习结合收集到的资料，谈谈你的读后感受或者提出疑问。3、第三环节：新课研习第一步：在预习的基础上进一步了解故事情节，给每一部分概括大意，并一起讨论每一部分的具体问题。（1）、第一部分概括：“上城目的”（或相同意义的词或短语）让学生讨论陈奂生上城的目的是什么。（从表面上看，陈奂生上城的目的一是卖油绳，二是买帽子。假如只是这两个目的，小说写到第五段就可以停下来了。为什么作者还要往下写？显然，陈奂生上城的目的还有别的，那又是什么呢？首先他觉得自己沉默寡言是因为见的世面少，其次他把自己不被人看重归结于自己没有奇特的经历。因此，他此番上城的目的除了上面的两个外，还有另外两个，这就是长见识和寻奇遇）让学生把陈奂生上城的目的进行归类。（前两个都跟物质有关，后两个都跟精神有关。可以说陈奂生此番上城一是为了满足物质上的需要，二是为了满足精神上的需要）（2）、第二部分概括：“顾此失彼”（或相同意义的成语）。让学生指出这里的“此”和“彼”所指代的内容。（“此”指喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情；“彼”指卖油绳、买帽子等事情）让学生讨论“此”和“彼”与物质和精神之间的联系。（“此”中的喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情属于“精神”上的享受；“彼”中的卖油绳、买帽子等事情属于“物质”上的满足）（3）、第三部分：第一层次概括：“因祸得福”（或相同意义的成语）。让学生指出这里的“祸”和“福”所指代的内容。（“祸”指陈奂生因为卖油绳到夜里十点半后而累病了，“福”指他碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿）让学生讨论“祸”和“福”与物质和精神之间的联系。（“祸”因“物质”而起，“福”由“精神”上的满足而来）第二层次概括：“乐极生悲”（或相同意义的成语）然后让学生指出这里的“乐”和“悲”所指代的内容。（“乐”指他碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿等事情，“悲”指他为了住招待所而花去了五元钱，把可以买两顶帽子的钱住进去了这件事）再让学生讨论“乐”和“悲”与物质和精神之间的联系。（他“乐”的是“精神”上的享受，“悲”的是他“物质”上的损失）第三层次概括：“化悲为喜”或（相同意义的成语）。让学生指出这里的“悲”和“喜”所指代的内容。（“悲”指他经济上的五元钱的损失，“喜”指他心理上的因为县委吴书记关照他而形成的优越感）让学生讨论“悲”和“喜”与物质和精神之间的联系。（他“悲”的是经济上即“物质”上的损失，“喜”的是他的优越感即“精神”上的满足）第二步：人物形象的探讨学习（1）照应开头，提问学生：陈奂生处于什么“夹缝”？（物质与精神的“夹缝”）（2）让学生归纳：陈奂生这个形象的主要特征之一是什么？（处于物质和精神的“夹缝”之中，在“夹缝”中苦挣扎，求生存的形象）（3）学生一起来概括自己眼中的陈奂生都有哪些特点，（吃苦耐劳、淳朴善良、文化水平较低、精神生活贫乏等等），并说说你这样评价的依据（从课文里面去找）。（4）教师归纳：陈奂生是一个非常复杂的形象。在他的身上，先进与落后并存，积极与消极共生。（5）作者刻画这个人物形象的意义何在？（人物形象的典型意义。陈奂生上城中的陈奂生，就是高晓声着力刻画的改革开放初期的中国农民的形象代表，要了解这个人物形象的特点，就必须进入小说所描写的情景，细细地加以品味。）第三步：小说主题的探讨与学习（1）教师引导学生阅读“练习”二。（2）组织学生讨论“练习”二中提供的关于这篇小说主题的四种说法。（“讽刺官僚主义”说法不能成立，因为小说中的县委吴书记是歌颂的对象，而不是讽刺的对象；“批评阿Q精神”能够成立，但概括不全面；“反映城乡差别”可以成立，但也没有全面概括；“鼓励农民解脱重负，继续前进”可以成立，但也没有全面概括）并且提示学生，对小说主题的概括也要像我们评价人物形象那样，从不同的角度去思考。一篇小说的主题是多义的，而不是单义的。千万不要把小说的主题狭隘化，单一化。（3）教师提供本小说主题的参考意见：反映了改革开放初期中国农民的生存状况，以及他们为改变自己的生存状况所作出的努力。第四步：领会心理活动的描写（1）中国的古典小说（如三国演义水浒传红楼梦等）是不大注重心理活动的描写的。而西方小说却非常注重心理活动的描写。心理活动描写的好处是可以直接进入人物的内心世界，把人物内心深处的秘密挖掘出来。因此，五四新文化运动以后，一些中国现代小说家开始向西方小说学习，在他们的作品中，开始有了比较细致的心理活动的描写，如鲁迅的小说等。（2）找出小说中比较集中描写心理活动的几段文字，并对其描写的特点进行体会。（3）教师点拨：高晓声小说在心理活动描写方面，一方面吸收了西方小说注重心理活动描写的长处，有“洋”的成分；一方面继承了中国古典小说通过人物的外貌和行动以及天气、景物的描写来侧面表现人物心理的写法，有“土”的成分。因此，“土洋结合”是高晓声小说在心理活动描写方面的一个特点。第四环节：课堂小结为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充。通过这堂课，学生学会用心理描写表现人物性格及推动情节发展的小说技巧，体验人物特殊