1.3直角三角形全等的判定.docx

三蓝学校集体备课通用教案201 9 年 上 期 八 年级 学科 数学主备人黄余兴执教人课时1总课时执教时间集体备课成员黄余兴、张湘楠、李爱萍、欧小兴、郑朝辉课题13直角三角形全等的判定预设目标1、已知斜边和直角边会作直角三角形；2、熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；教学重难点1熟练掌握“斜边、直角边定理”，以及熟练地利用这个定理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；(重点)2熟练使用“分析综合法”探求解题思路(难点)教具 准备圆规、三角板、剪刀、纸知识链接三角形全等 勾股定理教法学法合作，探究教学过程一、情境导入前面我们学习了判定两个三角形全等的四种方法SAS、ASA、AAS、SSS.当然这些方法也适用于判定两个直角三角形全等，那么直角三角形的全等的判定还有其他的方法吗？二、合作探究探究点一：运用“HL”判定直角三角形全等 如图所示，ADBC，CEAB，垂足分别为D、E，AD交CE于点F，ADEC.求证：FAFC.解析：要利用“等角对等边”证明FAFC，需先证FACFCA，此结论可由三角形全等得到证明：ADBC，CEAB，AECADC90.在RtAEC和RtCDA中RtAECRtCDA(HL)，FACFCA，FAFC.方法总结：在运用HL判定两个直角三角形全等时，要紧紧抓住直角边和斜边这两个要点究点二：直角三角形判定方法的灵活应用【类型一】 解决线段相等问题 已知如图ACBC，ADBD，ADBC，CEAB，DFAB，垂足分别为E、F.求证：CEDF.解析：根据已知条件证明现有的RtABC与RtBAD全等，得出线段和角相等，再证RtACE和RtBDF全等，从而解决问题证明：ACBC，BDAD，ACBADB90，在RtABC和RtBAD中，RtABCRtBAD(HL)，ACBD，CABDBA，CEAB，DFAB，CEADFB90，在CAE和DBF中，CAEDBF(AAS)，CEDF.方法总结：一般三角形全等的判定方法仍然适用于直角三角形，因此判定直角三角形全等的方法有五种，不要只限于“HL”【类型二】 灵活选用判定方法解决线段和差问题 已知，如图所示，ABAC，BAC90，AE是过A点的一条直线，且B、C在DE的异侧，BDAE于D，CEAE于E，求证：BDDECE.解析：先证ABDACE，再根据等量代换得出结论证明：BDAE于D，CEAE于E，ADBAEC90，又BAC90，ABDBADCAEBAD，ABDCAE，又ABCA，ABDCAE，BDAE，ADCE，AEADDE，BDCEDE.方法总结：当看到题目中要证线段和差关系时，而且这三边分别在两个全等三角形中时，可先判定两三角形全等，再证明线段关系在证明全等时可灵活选用判定方法三、归纳总结，深化目标1直角三角形全等的判定方法有四项依据：“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”“HL”其中，“HL”公理只适用判定直角三角形全等。2使用“HL”公理时，必须先得出两个直角三角形，然后证明斜边和一直角边对应相等。3熟练使用“分析综合法”探求解题思路。板书设计直角三角形的性质与判定I（一）1斜边、直角边定理斜边和一直角边对应相等的两个直角三角形全等(简称“HL”)2直角三角形判定方法的灵活应用 作业教材：P21第1 、6题教学反思使用“HL”定理时，必须先得出两个直角三角形，然后证明斜边和一直角