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文档简介

“长江的开发与治理”教学设计 执教：焦民兰 教学目标（一）知识与技能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。（二）过程与方法1课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。2运用地图和资料，说出长江的概况。3通过小组合作等方式，探究长江的开发利用。（三）情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。教学重点1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。教学难点：长江的开发和治理措施教学方法: 合作探究 读图分析教学准备：电脑多媒体+自制的CAI课件教学过程：第一环节：创设情境导入：（23分钟）利用多媒体播放长江的风景图片，同时伴随歌曲长江之歌【师】教师解说，引入新课学习【生】学生欣赏、感受【板书】长江的开发与治理（设计意图及反思：学生在精美影像和教师解说词中感受母亲河的伟大，激发对长江的热爱之情。自然说出本节课的课题，较快进入学习状态。同时为下一个问题的提出做好铺垫。）（教学目标落点：认识和开发和治理。）第二环节：互动交流，探究新课：（38分钟）一认识长江【师】： 1.概况源流概况上、中、下游的分界线：宜昌、湖口长江流经的省区长江流经地形区长江主要支流及湖泊【生】：学生读图，小组合作探究完成学案，然后各小组派代表回答【课件展示】【板书】认识长江（设计意图：提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。）（教学目标落点：认识长江的概况。）二。开发长江1.水能宝库【师】：教师启发思维：1.长江流经地势的几级阶梯？会有什么地理特征？2.假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？【生】学生观看、讨论、思考、分析学生自读p54、图2.38 合作探究（设计意图：培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力）（教学目标落点：开发长江的水能资源。）课件展示：2.黄金水道【师】：启发思维：1.长江发展航运的优越条件是什么？2.为什么被誉为“黄金水道”？3.长江内河航道存在哪些障碍？【生】学生观察、合作探究（设计意图 ： 角色扮演，激发学生学习的主动性，营造活跃的课堂氛围，树立和培养学生的创新意识与创新能力。）教学目标落点：长江的航运价值的开发【课件展示】3.治理长江【师】教师启发思维：1.长江提供了丰富的水能资源、航运价值极大，同时，也为沿江地区带来严重的灾难，这个是什么灾难？原因是什么？【生】：学生提问、学生回答（设
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