《五十个心愿》口语课教案.doc

五十个心愿口语课教案一、教学对象： 中级汉语班学生二、使用教材：中级汉语口语（下册）（北京大学出版社）三、使用教具: 心愿卡片、多媒体四、教学目标：1.认知领域：通过对本课生词的讲练，学生可以熟练掌握生词的意义和用法。能准确理解并运用课文中的语法点“不妨、之所以是因为、其实、不要说就是连”来完成句子或回答问题。2.技能领域：通过教学，使学生掌握课文中出现的词语、语言点及书面语的表达方式，培养学生的成段表达能力。口头表达要求语音、语调基本正确，语法基本正确。通过对课文观点论述方式的学习，使学生能使用从课文中提炼出来的成熟的、规范的篇章结构表达自己的观点，学会赞同和否定的表达句式，并能在对话中提出建议或委婉拒绝对方。3.情感领域：通过情景、直接、任务、交际等多种教学法的综合运用，调动学生的学习积极性，使学生明白人生价值的实现在于确立正确的人生目标，并向着目标一步一步脚踏实地地完成每一项任务，坚定有志者事竟成的信念。4.学习策略：首先，通过布置作业并检测的形式，使学生养成课前预习课文和生词，课后复习的好习惯。其次，通过提问、奖惩、小组合作等方式，鼓励学生能针对教师提问，积极参与，主动回答问题并复述课文内容。另外，在教师指导下，学生小组完成完整的对话，培养合作精神，锻炼表达能力，达到合作与交流的目的。5、 教学重点： 1.理解生词的意思，并将生词运用到日常对话中；了解成语的意义和用法，学会“不妨、之所以是因为、不要说就是连”的意义和用法； 2.学会表达赞同和否定，并运用到日常对话中； 3.学会提建议和委婉地拒绝别人； 4.在理解课文的基础上，能复述课文，能设计出意义和功能都完整的对话，培养成段表达能力。 六、课时安排: 全课共两课时，约100分钟完成。 第一课时：导入话题，讲解生词并操练。 第二课时：分段讲解课文和知识点，对话练习，布置作业。七、教学方法： 1.课堂教学按照“生词课文拓展练习”的顺序进行，按照“i+1”的原则给学生循序渐进地教授和操练新知识； 2.“以旧带新”也是重要的方法，新的知识点可以从复习旧课的语言点入手，更有效率地让学生理解和掌握新知识； 3.运用直观手段，设置具体的情境，使用实物、动作、多媒体辅助教学； 4.尽可能设计任务型的小组活动，充分展示学生主体性，让学生全身心融入到课堂中。 5.讲练结合，精讲多练，交际领先的原则，在课堂中多让学生开口。 八、教学环节： 第一课时（1） 导入新课（6分钟） PPT上展示一些人生目标的图片，然后跟同学们讨论梦想和心愿。准备心愿卡片发给所有同学，心愿卡片设计为正面是姓名，背面是心愿清单。（1） 组织教学：同学们大家好，现在我们开始上课。（2） 教师在PPT上展示一些短期的计划项目图片，然后简单做介绍。 教师：请大家一起看看这些图片，旅行、学一个乐器、看几本书、学习一门语言，还有学会画画和一种舞蹈，又或者坚持一项运动，都是能丰富生活的好方法。有没有同学最近或者一直有计划想做其中的一件或几件事。 学生： 教师：这些事应该是很多同学常常做好了计划，却因为时间、毅力的问题没能坚持下来的，这样的事叫做我们的梦想或者心愿，把心愿都写下来就是心愿清单。为了能监督大家实现自己的心愿，今天上课前我们一起制作一张心愿清单，正面写下你的姓名，背后写上三项你的心愿，一边写还要一边想一下怎样计划才能实现这个心愿，待会请同学来讲一讲。（3） 教师发下心愿卡，让学生填写（4） 教师请两个同学分别说一下自己的想法，以及实现心愿要做的一些努力。（5） 收回卡片 教师：大家都做得非常好，老师衷心地希望大家通过一段时间的努力可以实现自己的心愿，那么，心愿卡先保存在我这里，期末的时候我会发给大家，实现了一个以上心愿的同学可以来展示一下自己的成果并且得到额外的加分和奖励，没有做好的同学就要好好想想自己为什么没有做到。（6） 进入新课 教师：接下来，大家不妨跟着老师来进入今天的课五十个心愿，看看别人是如何计划和实现自己的心愿的。（2） 学习生词（20分钟）教师在黑板上板书生词和拼音名词形容词副词成语清单qng dn纳闷儿n mn r不妨b fng大惑不解d hu b ji隐私yn s腼腆min tin完美无缺wn mi w qu缺憾qu hn散漫sn mn一窍不通y qio b tng按部就班n b ji bn1. 朗读生词 （1）教师朗读生词，学生跟读； （2）学生认读（每个人读两到三个词），教师纠音； （3）请一位学生起来大声朗读，老师和其他学生跟读； 2.生词扩展（根据词性分为四组来讲）（1）名词v 清单：PPT展示意思和图片，根据图片造句 n. list 详细登记有关项目的单子。（情境）教师：2015年到了，我有很多愿望想要实现，所以我要做一份什么呢？ 学生：愿望清单v 隐私：n. privacy 不愿意告诉别人或公开的个人的私事。（情境1）教师：愿望清单是我们的什么呢？ 学生：是我们的隐私（情境2）教师：老师代替麦克签收了一份邮件，老师可以打开看吗？ 学生：不可以 教师：为什么？ 学生：因为那是麦克的隐私。v 缺憾：PPT上与近义词和反义词（学过的）对比n. regret 不够完美、令人感到遗憾的地方。近义词 缺憾遗憾：遗憾是指曾经拥有过的事物，但最后又失去了，让人觉得很可惜。 缺憾是从来就没有得到过，想拥有却得不到。反义词 缺憾完美： 完美是指完备美好；没有缺陷；缺憾是不够完美而令人遗憾。（2） 形容词（在PPT展示词义和例句）v 纳闷儿： adj. feel puzzled 对一件事捉摸不透，感到很奇怪；常用于口语中。（情境1）教师:XX从来不缺课，要是他今天没来上课，老师就会怎么样呢？ 学生：老师会很纳闷儿（情境2）教师：天气预报说今天有雨，但是现在还是大晴天，然后同学们可以说? 学生：我很纳闷儿今天怎么没下雨v 腼腆：adj. shy 因为害羞、不好意思等原因神情不自然。例句：麦克很腼腆，看到陌生人都会脸红。 起初我还以为他很腼腆，后来我才发觉他是不爱理人。 他很腼腆，需要鼓励才肯说话。v 散漫：adj. undisciplined 随便，不遵守纪律。例句：这个公司管理不善，员工都很散漫。 大家都不喜欢言行散漫的人。 官员散漫的言辞给政府造成了坏的影响。v 不妨：adv. might as well 也可以（这样做），常用在建议。练习：如果你对结果不满意，现在就告诉领导。(改写) 如果你忧虑健康问题，_和你的医生倾诉。 如果你遇到问题，_。（情境）教师：XX在纠结学什么乐器，你想给他建议，让他根据兴趣选，可以怎么说？ 学生：你不妨根据兴趣来选择（3） 成语（PPT展示词义和例句）v 大惑不解：联合式 be extremely puzzled 对某事非常疑惑，不能理解。例句： 他本来是个很冷静的人，今天却如此冲动，令人大惑不解。 让我大惑不解的是他居然能改变立场，同意我的观点。 政府的新经济政策，让分析人士们大惑不解。v 完美无缺：联合式 perfect 非常美好，没有缺点。例句： 最后进行一些修改，你的计划就完美无缺了。 生活不求完美无缺，但求幸福快乐。 她完美无缺的表演赢得剧评家的大力称赞。v 按部就班：联合式 step by step 按照一定的条理，遵循一定的程序例句： 他做事一向循规蹈矩,按部就班，少了一点创意。 做事按部就班，不容易出错。 发明创造不能按部就班，要有自己的创意。v 一窍不通： 主谓式 know about nothing 比喻对某事一点也不懂。例句： 他只知道埋头做学问，对人情世故一窍不通。 我对电脑修理一窍不通，可老板却突然让我负责电脑维修工作。 老一辈对应于一窍不通，甚至连26个字母都认不全。3.词义连线（在PPT上展示，请学生起来回答）纳闷儿 也可以（这样做），常用在建议是。大惑不解 按照一定的条理，遵循一定的程序。 腼腆 详细登记有关项目的单子。一窍不通 不愿意告诉别人或公开的个人的私事。 清单 疑惑；不明白。 隐私 非常美好，没有缺点。 不妨 比喻对某事一点也不懂。 散漫 不够完美、令人遗憾的地方。 按部就班 随便，不遵守纪律。 完美无缺 因为害羞、不好意思等原因神情不自然。 缺憾 对某事非常疑惑，不能理解 第二课时（四）课文正音（10分钟）1.听一遍课文录音2.读课文（1）老师领读，学生跟读课文（2） 学生分段认读课文，教师正音（3）挑五个同学来分段读课文（五）处理课文（40分钟）1.教师口述课文，学生听2.提关于课文内容的概括性问题，学生集体回答： 课文中两个人是什么关系？老朋友 他们在聊什么？最近的生活 朋友给我什么建议？列一份心愿清单3. 分段处理课文第一部分：（开始清单上的一项而已。”） （1）教师领读一遍这一部分课文 （2）教师根据课文细节提问 一年前，我遇到了谁？ （一个老朋友） 老朋友最近在干什么？ （参加绘画学习班） 老朋友为了学画做了哪些努力？ （上课学，课后练习） 我为什么纳闷儿？ （因为他是“画盲”） 老朋友因为什么开始学画画？ （心愿清单） （3）重点词句讲解 教师在PPT上展示知识点和练习 v 不要说没有摸过画笔，就是连画廊、美术馆之类的地方也不怎么去。 语言点：不要说，就是连也 前一句表示一般情况，后一句递进强调更进一步的情况，连词连接前后句子的关联性，补充了句子的完整性，还表达出，前一句的情况都如此，更何况后一句的情况。 练习： 百慕大三角常有飞机失踪，无法查明原因，残骸也找不到。（改写句子）麦克不喜欢锻炼，_游泳、打篮球，_散步_不愿意去。（填空）这个问题很难，_，_。v 其实，我对绘画一窍不通，也没多少时间学画画儿 语法点：其实 意思是实际上说，承上文转折，表示所说的是实际情况。 练习： 这件事表面上看起来很难，着手做就觉得还好。（改写） 只要努力，取得好的成绩_并不难。 那个老师看起来很严肃，_。v 之所以报名去学习，不过是因为这是我此生要做的五十件事清单上的一项而已。 语法点： 之所以是因为 表示因果的连词，固定结构为：之所以+结果是因为+原因 练习： 这款产品很畅销，这款产品的用户体验非常棒。（改写） 我_没来上课，_感冒变严重了。 他今天之所以这么反常，_。（4） 复述这一部分课文教师在PPT上给出提示词，选两名学生分别用第一人称和第三人称复述课文 一年前，偶遇，谈起，参加，为了，买了，每天，还要，有点，因为以前是，没有，连也。 看到，解释说：“其实，对，也没有，之所以，这是清单的而已”第二部分：（听起来竟然有这么多缺憾！） （1）教师领读一遍这一部分课文 （2）教师根据课文细节提问 朋友让我看心愿清单了吗？ （没有） 为什么朋友不让我看心愿清单？ （因为那是隐私） 朋友的心愿清单对他生活的改变是什么？ （生活有目标了） 我回家后做了什么？ （写了自己的心愿清单）（3）重点词句讲解 教师在PPT上展示知识点和练习 v 自我感觉不错的生活不但谈不上完美无缺，相反，竟然有这么多缺憾！ 语法点： 相反 表示前后两句的是排斥对立的关系，主要强调事物并非是前句的那种情况，而是后句所呈现的情况。练习： 毕业后，生活并不像想象中那么一帆风顺；需要学习的东西很多。（改写） 医学的进步并没有使我们战胜疾病，_。（5） 复述这一部分课文教师在PPT上给出提示词，选两名学生分别用第一人称和第三人称复述课文 听起来！这。“的清单？这！” 问，“有哪些？能吗？” “有是，就免了。”说，“有了，不一样了，有了。惯了，以前，等到又有没有做。现在，只管，一件一件就行了。一阵子，等差不多时，就会，要做的事。不妨也，就会。” 那天晚上，怀着，也。发现。列出了或是。没，不但不，相反，有！（6） 功能性问答 想向别人说出实际情况，该怎么说？ （其实） 赞同别人的观点，可以怎么说？ （听起来很不错！/这真是个好主意！） 想给别人提建议，可以怎么说？ （你不妨） 如何向别人解释原因？ （我之所以，是因为） 委婉拒绝别人，可以怎么说？ （就免了吧！） （六）对话练习（20分钟）（1） 会话练习首先，学生根据提示自编对话A:XX，好久不见，最近忙什么呢？B:是啊，好久没见你了，我最近忙得不得了，参加了_。A:是嘛，我记得你完全不会_，别说_,就连_也很少去。B:其实，我对_确实是_，之所以_，不过是因为_。A: