2013年中考及初二期末统考备考策略.doc

2013年中考及初二期末统考备考策略一、班主任工作 (1)班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，要根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，并要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划。4月15日前将每个学生的奋斗目在展示栏公布；（2）各班要营造良好的中考备考氛围和环境。各班应根据自身的特点创设浓厚的备考氛围和舒适的环境，张贴激励学生拼搏中考的标语，做好班级“中考文化”的建设，营造全校性浓厚的中考备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。在黑板的左边建立中考倒计时；4月15日前出一期以中考为主题的的黑板报。（3）结合月考，每月召开一次中考备考主题班会。对“尖子生”，多指导；对“边缘生”，多扶持；对“后进生”，多鼓励，提高复习效果（主题班会材料交教务处存档）。（4）不定期召开科任教师会议，让课任教师了解班级学生上课的表现；及时了解教师在教学中存在的困难，帮助解决，以及布置下一步的工作内容、方法。学生月考成绩及时向科任教师通报，并研究辅优转差对策，制订辅优转差方案，方案中要有学生名单，有措施，有目标。各班要落实好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。（5）指导学生科学合理安排和利用时间，做好备考复习计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。（6）不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整，让优等生更优，中等生成为优等生，让后进生遵守学校纪律，学到更多的知识。（7）充分利用各种形式、利用各种媒体对学生进行理想与前途以及学习方法的教育；引导学生树立正确的人生观和价值观，抓好控辍保学工作。（8）加强学风纪律的管理，杜绝迟到、早退、旷课等不良现象，各班主任要对本班的学风纪律负责，发现问题及时解决，给学生创造良好的学习环境。（9）抓学生管理，做好以下工作：抓优秀生，响鼓重锤。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。抓边缘生，推拉并举。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。抓后进生，百炼成钢。认真分析他们的原因，做细致的工作，教给学习的方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。抓心理辅导，轻装上阵。重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。二、科任教师（1）各科任教师要写出详实的操作性强的备考计划，制定出有可能达到的奋斗目标，并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，要给学生提供一个安静、干净的班级环境，创造浓厚的备考氛围，让学生积极参与到中考备考当中。（2）在班主任及学科组的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。学科教师之间要加强协作，教学或复习计划和进度，教学或复习内容和难点，资料选择和使用、阶段测试题等要统一，自习课和晚自修课的使用要统筹安排，避免抢占或变相抢占（如布置大量的课后作业等）自习（自修）课和各自为我，各自为战现象的出现。（3）结合学生学科实际，强化学生分类推进工作。各科教师要以班为单位，对学生进行分层教学，并通过制定具体分层、提高计划，扎实搞好拔尖、培优、扶后进工作，力促各层次学生在中考中都能获得最大程度的提高。（4）加强常规教学，狠抓“双基”落实。结合往年中考实际及来年中考精神，全体教师要统一思想，把教学重心放在“双基”的落实上。教学工作中抓好备课环节，备课中抓好备学生和备练习环节，练习要穿插于课堂教学的各个环节之中去。学到哪练到哪，提高练习的质量，减轻学生的负担。只有使学生牢固掌握“双基”，才能对学科知识进行灵活运用，提高综合分析运用能力。(5)各科任教师都要知道本学科学生的学习情况，根据学生对知识的掌握情况和中考考试方向备好每一节复习课，做到“不打没有把握的仗”，注重教学中的每一个细节，为迎接中考打下坚实的基础做准备。（6）以老带新，以点带面，培优转差，全面提高。通过让老教师上示范课，新老教师互相听课评课，组织开展校内复习研讨课活动，提高教师对复习课备课、上课的水平。（7）运用多媒体教学，有效提高课堂教学的质量和容量。精讲精练，找好、出好典型题目结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲练评的课型。每次测验结束后填好质量分析统计卡再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。（8）科任教师在练习上要做到“四精”精选、精编、精练、精讲；还要做到“四必”有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。从上课、作业到考试、辅导等都要与中考接轨，务必做到有的放矢，提高效率。（9）物理科、化学科抓好实验操作教学，为理化实验操作考试打好基础；英语科抓好听力的训练；语文科抓好作文和书写规范训练；体育科在体育课时严格抓好学生体能训练、项目技能技巧的训练。三、做好培优转差工作毕业班的所有下班领导和全体科任教师要明确我校确定培养的培优对象，建立导师制，详实做好导师工作记录。针对本学科比较薄弱的学生利用安排的平衡时间或课余时间加强课外辅导，使之学科发展平衡。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。1、注重培养优等生（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的58名学生，分科进行培优，发挥班级任课教师集体的作用，同科教师共同研究，充分利用现代教育手段，要编印统一资料，做到资源共享。（2）为成绩较好的学生提供特殊政策。例如，在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。（3教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练。（4）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。各班要明确班内存在科目薄弱的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长补短，特别是弱势科目的科任教师要充分利用课余时间加强个别辅导，进行必要的学法指导和心理辅导。2、要切实及早抓好临界生和后进生的提高工作（1）面对“临界生”、“学困生”时，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导。要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。我们教师应做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。（3）抓学困生，百炼成钢。认真分析他们